도덕교육에서 정의에 대한 역량잠재성 접근과 상상력

A Capability Approach to Justice and Imagination in Moral Education

본 연구는 정의에 대한 역량잠재성 접근을 고찰하고 이러한 접근을 도덕교육에서 실현하기 위한 방향을 탐구하였다. 보다 구체적으로 정의에 대한 역량잠재성 접근은 무엇이고, 왜 정의에서 상상력이 중요한지, 이러한 접근을 도덕교육에 적용하기 위해서 도덕교육의 방향은 어떠해야 하는지를 탐구하였다. 정의에 대한 역량잠재성 접근은 주로 누스바움의 주장에 근거하여 다루었다. 그 접근에서 정의를 이해하는 방식은 자원의 분배로 이해하는 것이 아니라 모든 사람이 인간 존엄성에 어울리는 삶을 살 수 있는 기회, 즉 역량잠재성이 보장되고 있는가의 문제로 이해한다. 그리하여 그 접근은 인간의 존엄성, 인간의 기능, 삶을 서로 연관 짓고 있으며, 인간의 존엄성을 이해하는 데 있어 인간의 필요와 사회성을 기초로 하기 때문에, 인간이 존엄한 삶을 살기 위해서는 상상력과 같은 역량잠재성 역시 중시된다. 우리는 서사적 상상력을 통해 다른 사람의 경험에 대해 생생하게 이해할 수 있고, 공상과 상상력을 통해 정의로운 가능한 세계 및 인간을 상상할 수 있으며, 이러한 상상력이 정의를 실현하는데 도움을 준다. 또한 도덕교육에서 정의에 대한 역량잠재성 접근을 실현하기 위해 4가지 방향을 제시하였다.

In this study, I examined a capability approach to justice and the direction to realize it in moral education. More concretely, what I dealt with is, what is the capability approach to justice, why is the importance of imagination in the development of justice, and what is the direction of moral education to apply the approach in moral education. The approach here is based on the thought of Nussbaum. The approach understands justice matter not as distribution of resources but opportunities of a life compatible with human dignity for all, fulfillment and security of capability. Therefore, it connects with human dignity, function of human, and life, and the importance of imagination capability in ten central capabilities is by means of idea of the human being as human neediness and sociability. We can get the real understanding about experience of another person through narrative imagination and imagining of just possible world and human being through fancy and imagination. Also, I suggested four direction of moral education to apply the capability approach to justice.