놀이의 심리적 기제와 방법적 기제

The Psychological and Methodological Mechanisms of Play: The Relighting of Piaget’s Theory of Play

본 연구의 목적은 피아제의 놀이이론을 그의 인지발달 이론과 관련하여 규명함으로써 놀이가 정신구조의 확충 과정과 맺는 관련을 밝히는 데에 있다. 이에 관건이 되는 것은 피아제가 인지발달의 심리적 기제의 하나로 언급하고 있는 동화와 조절 개념이다. 동화와 조절은 정신구조와 대상 사이의 상호작용으로 정신구조와 대상 사이의 끊임없는 순환을 의미한다. 피아제의 정신구조는 바깥의 대상을 인식하기 이전에 이미 갖추어져 있는 타고난 것이라고 보아야 한다. 그러나 피아제는 정신구조를 이전의 지식에 한정하여 파악하고 있다. 피아제가 규명하고 있는 인지발달―개념획득―이 가능하기 위해서는 정신구조의 생득적 측면을 받아들이지 않으면 안 된다. 피아제에 의하면 아동은 인지발달의 첫 단계에서부터 놀이와 모방을 시작하며, 놀이는 그 인지발달 단계에 상응하여 놀이의 세 유형―실행놀이, 상징놀이, 규칙놀이―을 거치며 정신구조를 확충해간다. 놀이에 관한 피아제의 설명은, 놀이는 동화가 조절보다 두드러지게 작용하여 나타난다는 점에 집중되어 있다. 그러나 동화와 조절은 개념상 구분해낸 것일 뿐 그 두 가지 과정은 동시에 일어난다. 이 점을 정당히 존중한다면 놀이는 아동의 유희에 불과한 것이 아니라 지식을 통하여 획득되는 개념과 함께 정신구조를 확충하는 또 한 가지의 경로로서 의의를 가진다고 볼 수 있다.

The purpose of this study is to turn out how play is related with the process of building schema by examining Piaget’s theory of play on the relationship with his theory of cognitive development. The key point to examine Piaget’s theory of play is the conceptions of assimilation and accommodation which he suggests as psychological mechanisms of cognitive development. Assimilation and accommodation are interpreted as the interaction between inner schema and the outer object, which indicates the continuous circulation between them. Piaget’s schema should be considered to be early existed and innate prior to recognizing the outer object, but Piaget regards schema to former knowledge. To make cognitive development(concept acquisition) possible that Piaget examines, the innate aspect of schema should be kept in mind. According to Piaget, a child starts play and imitation at the first stage of cognitive development and play shows three types(practice play, symbolic play, play with rules) in correspondence of the stages of cognitive development(the process of schema building). Piaget’s explanation for play focuses on the fact that play is the primacy of assimilation over accommodation. However, assimilation and accommodation are the conceptual distinction to explain the process of cognitive development, which means they are two aspects of identical process. Play has great significance as a tool and way to build schema in collaboration with the concept which is acquired through the knowledge.