영국 현대교육철학의 전개와 한국적 수용

The Korean Appropriation of the British Modern Philosophy of Education

영국의 교육철학은 20세기 중엽부터 하나의 학문 분야로서 본격적으로 정립되기 시작하였으며, ‘학문의 정립’, ‘발전과 전환’, ‘지평의 확장’, ‘자기반성’이라는 내러티브를 형성해오고 있다. 한국의 교육학계는 영국 현대교육철학의 성과를 수용하려는 노력을 부단히 기울이는 한편, 그 속에서 중요한 이론적 문제를 발견하고 그것을 비판적으로 고찰함으로써 독자적인 성과를 이룩하는 방향으로 나아갔다. 그 이론적 문제들은 ‘이론과 실제’, ‘경험과 실재’라는 두 개의 개념쌍으로 요약될 수 있다. 현재 한국의 교육학계는 그 자체의 고유한 내러티브를 써내려가고 있는 과정에 있으며, 그것이 가지고 있는 안팎의 풍부한 학문적 자양을 기반으로 정진한다면 영국 못지않은 교육철학의 새로운 본산으로 자리매김할 수 있다.

It is in the mid-twentieth century that the British modern philosophy of education has begun to be set up as an academic discipline. Four critical phases could be recognized in its history of development: establishment, development and turn, expansion of the horizon, self-reflection. While the educational world of South-Korea has paid undivided attention to the development of the British modern philosophy of education, it has detected, and delved deeply into, some critical issues of philosophy of education: the relations of theory and practice, and of experience and reality. While so doing, it has proceeded to have many significant achievements to its name. The educational world of South-Korea has been writing its own historical narrative, and with its internal and external rich intellectual assets it could present itself as a new home of philosophy of education before long.