2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교의 도덕과 평가 방안

The Plan of Moral Evaluation in Elementary School Centering on the 2007 National Curriculum Amendment

본 글은 2007년 개정 교육과정에 따라 초등학교 도덕 교과서가 개발되고 있는 상황에서 도덕과 교육과정 운영의 기본축인 도덕과 평가의 기본 방향과 일반적인 절차를 고찰하고, 초등학교 도덕과 수업 도중에 직접 활용할 수 있는 평가방법들을 모색하는 것을 목적으로 삼았다. 도덕과 평가는 통합적 관점에서 학교급이나 학년별 수준에 적합한 평가요소를 평가해야 하며, 평가주체와 대상간의 상호주관성을 확보하기 위하여 도덕과 교육과정에서 제시한 교육내용을 평가의 실질적 기준으로 활용할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 본 글은 초등학교 도덕과 수업에 큰 무리 없이 직접 적용할 수 있는 토론, 면접, 관찰, 자기평가 보고, 포트폴리오 등의 평가방법들이 가지는 교육적 의미를 검토하고 그 활용 방안을 탐색하였다.

The purpose of this paper is to review the basic directions and general procedures of moral evaluation and explore evaluation methods which can be used in elementary moral subject on the basis of the 2007 national curriculum amendment. Moral evaluation should assess the evaluative factors relevant to a school class and a grade level in a integrative view. And it needs to use contents of moral subject as the substantial standards of evaluation in order to secure intersubjectivity between subject and object in moral evaluation. In these contexts, this paper explored the educational meaning and direction of evaluation methods in moral instruction such as, a debate, an interview, an evaluative report about self and a portfolio, studied about their using plans in elementary school.