심성함양방법으로서의 서사

Narrative as a Method of the Cultivation of Mind : An implication of Vygotsky s Theory of Development

비고츠키에 따르면, 인간의 마음이 형성된다는 것은 인간의 내부에 무의식의 상태로 잠재되어 있던 정신기능이 보다 나은 타인과의 상호작용을 거쳐 현실 세계에 의식 가능한 상태로 구현되는 것을 가리킨다. 본 연구에서 이를 수행하는 방법으로 서사에 주목하는 것은, 언어가 이 과정을 가능케 하는 모든 요인을 지니고 있기 때문이다. 언어의 근원이 되는 사회, 문화, 관습은 일체의 모든 것을 포함하고 있는 무의식이 의식 수준에서 다양한 양상으로 표현된 것이며, 단어감각은 그러한 무의식의 양상들을 토대로 하여 잠재되어 있던 무의식을 의식에 구현하는 과정에서 사람들 각자의 내부에 발생한 다양한 감각들이 타인과의 상호작용 도구인 언어에 붙박히게 된 것을 가리킨다. 이렇게 보았을 때, 마음은 언어에 들어있는 다양한 수준의 단어감각을 이미 어느 정도 습득한 교사가 그것을 아동이 알아들을 수 있는 방식의 이야기로 표현하고, 아동이 그 이야기를 들으면서 느끼게 된 새로운 감각을 자신의 이야기로 표현하는 과정을 거침으로써 형성된다고 말할 수 있다. 특히 교육 사태의 주를 이루고 있는 교과에 관한 교사의 이야기는, 교과의 특성상 일상적인 이야기로는 쉽게 접할 수 없는 새로운 감각이 무한히 포함되어 있으면서도 그것을 교사가 어떤 방식으로 구현하느냐에 따라 전혀 다른 수준의 감각이 부각될 수 있다는 점에서 아동의 마음을 형성하는 가장 적절한 방안이 된다.

The purpose of this study is to reveal the relation between narrative and the cultivation of mind. According to Vygotsky, the sense of a word is the sum of all the psychological events aroused in our consciousness by the word. Narrative is to embody the sense of a word in consciousness by using various verbal and unverbal expressions. If we remind that the cultivation of mind, in the light of Vygotsky s analysis, is to extend the field of consciousness by awaking potential mental functions, we will be able to accept that narrative is a very proper method for the cultivation of mind. In particular, narrative of school subjects is the most appropriate content and method for the cultivation of mind. School subjects as socio-historical products contain much special sense of a word in proportion to their time-honored tradition, and so narrative of school subjects can awake the special sense of a word in children s consciousness.