웰빙의 의미와 도덕교육

The Conceptions of Well-being and Moral Education

본 연구는 웰빙을 증진시키기 위한 도덕교육에 대해 논의하였다. 도덕교육은 단순히 도덕적 의무의 강조에 머물지 않고 학생들의 웰빙을 증진시킬 수 있도록 돕는 보다 포괄적 관점으로 진전될 필요가 있다. 이를 위해 웰빙의 개념을 명확히 파악하는 것이 도움이 된다. 윤리학의 객관주의, 쾌락주의, 욕구이론에서 제시하고 있는 웰빙의 의미를 살펴보고, 이것들이 도덕교육에 주는 시사점에 대해 논의하였다. 어원적으로 볼 때 웰빙은 “잘 지내고, 잘 하는 상태”를 의미한다. 따라서 웰빙은 ‘개인들의 삶’과 밀접하게 관련된 문제이고, 잘 있음, 잘 됨, 이익, 좋음 등과 비슷한 의미를 갖고 있다. 객관주의에서는 인간의 삶과 관련된 객관적인 필요가 충족되고 객관적 선이 성취됨으로써 웰빙이 가능하다고 본다. 객관주의적 웰빙관에서는 학생들에게 객관적 필요와 선을 제공하는 교육의 필요성을 시사한다. 쾌락주의에서는 고통을 최소화시키고 쾌락을 극대화시키는 것이 웰빙이라고 본다. 이 관점에서는 학생들이 의미있는 쾌락을 잘 추구할 수 있도록 도울 뿐만 아니라 그들이 겪고 있는 고통을 완화시키거나 제거해 줄 수 있는 교육적 역할이 강조된다. 욕구이론에서는 인간이 갖게 되는 검증된 욕구를 충족하는 것이 웰빙이라고 본다. 이 관점에서는 욕구를 잘 검증하고, 위계화하고, 추구하고, 충족해 갈 수 있도록 돕는 교육이 강조된다. 이 글에서는 웰빙의 의미에 관한 새로운 입론을 시도하기보다 기존의 이론들에서 논의되고 있는 웰빙의 의미를 충실하게 이해하는 데 주안점을 두었다.

The purpose of this study is to explore the conceptions of well-being. Moral education needs to promote pupil s well-being. By clarifying of the conception of well-being as a starting point, the well-being theory as the aim of moral education will be discussed. For this, the well-being theory is discussed with regard to three theoretical backgrounds: Objectivism, Hedonism and Desire Theory. Objectivism describes the well-being theory in terms of the provision of needs, possession of intrinsic values and realization of perfectionist values. Hedonism describes it as the absence of pain as well as the maximization of pleasure. Finally, Desire theory explains it in terms of the satisfaction of informed desires.