국제공인 초등프로그램(IB PYP)의 음악교육과정 연구

Music Curriculum in International Baccalaureate Primary Years Programme

본 연구의 목적은 국제공인 초등프로그램(IB PYP)의 음악교육과정을 분석하고 우리나라 음악교육에 대한 시사점을 도출하는 것이다. IB PYP는 우리나라를 비롯하여 여러 나라의 학교에서 채택하고 있는 국제공인 초등교육과정이다. IB PYP의 뚜렷한 특징은 6개 교과 영역과 6개 초학문적 주제가 통합된 방식으로 구성되어 있으며, 각 교과와 초학문적 주제에 대한 학생들의 능동적 탐구에 초점을 맞추고 있다는 것이다. 이와 같은 IB PYP에서 음악은 초학문적 주제 탐구를 위한 하나의 렌즈로서, 음악교육과정은 전 학년에 걸친 나선형 구조 속에서 음악 및 초학문적 주제에 대한 탐구학습이 심화되도록 구성되어 있다. 이는 우리나라 음악교육에 초학문적 주제 중심의 통합적인 음악교육과정 구성 및 학생 중심 탐구학습 활성화의 필요성을 시사한다.

The purpose of this study is to analyze the music curriculum in International Baccalaureate Primary Years Programme (IB PYP) and to draw implications for music education in Korea. The IB PYP is an internationally accredited curriculum adopted by schools in many countries including Korea. The distinct characteristic of the PYP is that it presents the curriculum in which six subjects and six transdisciplinary themes are integrated, and focuses on helping students to actively explore each subject and transdisciplinary theme. In the IB PYP, music can be a lens for exploring transdisciplinary themes, and the students’ inquiry is learning ‘about’ music and transdisciplinary themes ‘through’ music is intensified in the spiral structure throughout the school year. The music curriculum in the PYP provides implications for organizing the transdisciplinary theme-based music curriculum integrated with other subjects and the student-centered inquiry learning.