다문화학생의 창의적 표현능력을 위한 읽기 쓰기 통합언어교수-학습전략 연구

A Study on the Integrated Language Teaching-Learning Strategies of Reading and Writing for the Creative Expression Abilities of Multi-cultural Students

초등학교 국어과 교육의 목표는 학생의 언어 능력을 향상시키는 데 있다. 초등학교의 국어과 언어기능은 단어 활용이나 문장수준 등의 언어 및 의미 간의 단순한 습득 또는 번역 과정뿐만 아니라 구성하거나 재구성하는 기능이다. 본 연구는 언어의 하위영역인 읽기 쓰기 상호관련성을 바탕으로 두 영역을 통합 교수-학습을 통해 다문화학생의 언어능력을 향상시키는데 있다. 또한 통합 교수-학습 활동 시 학습자 중심의 과정 중심적인 활동을 함으로써 그들에게 창의적 표현 및 사고력을 길러 국어과 교육에 거부감을 두지 않게 함에 있다. 다문화학생의 창의적 표현을 위한 읽기 쓰기 통합언어교수-학습 활동을 계획하여 실행할 시 학습자가 흥미를 잃지를 않게 활동과 자료를 구안해야 한다. 또한 그들의 관심과 참여 등을 위해 학습자가 성취감을 느낄 수 있는 정적인 활동과 동적인 활동을 적절하게 구성하여 동기부여 될 수 있도록 한다. 그리고 교사는 자료와 활동 프로그램을 학습자의 수업 상황에 따라 재구성해야 한다. 다문화학생의 창의적 표현을 위한 통합언어교수-학습 활동을 통해 학습자의 긍정적인 교육 효과를 얻으려면 정확한 통합 기준과 조건을 설정하여 개인별 수준에 맞게 적용하여야 한다. 따라서 다문화학생의 창의적 표현을 위한 읽기 쓰기 통합언어교수-학습 활동은 활동 프로그램, 실행 및 평가 등의 단계에 많은 연구와 실험이 필요하다. 그러므로 본 연구는 다문화학생이 학습자의 언어습득을 위한 연구를 통해 창의적인 언어를 자유자재로 구사할 수 있도록 하는 데 있다.

The main object of Korean Language education at elementary schools is to foster students ability to use language. Linguistic function pursued by Korean Language Department is not confined to the mere interpretation process of the meaning of vocabularies and sentences, and but it is a positive function to construct or reconstruct the meaning. This research sought to be on the relevancy between the two areas(reading and writing), offer integrated language education of multi-culture students on these two areas, explore and offer guidance on integrated learning activities focused on learners and relevant processes aimed at improving the function in both areas. And foster multi-culture students ability to think creatively and express, thus facilitating the linguistic function by Korean Language Department. In loaning and executing the integrated educational activities of reading and writing, learners should prepare and apply interesting activities and materials. In order to induce concern and participation, the program should pursue dynamic -- rather than passive -- activities, and diversity in materials and activities, motivate each multi-culture student and make them have a sense of achievement, and reconstruct prepared materials and activities to fit actual circumstances of the class.