Evaluation Design on Art Education Program for Pre-service Elementary Teachers

포스트모던 사회에서 전통적 방식의 학생관, 지식관, 교육내용, 교육방법 등의 교육관은 전환되었고, 예비 교사 교육에 대한 접근 방식의 전면적 수정이 요구된다. 보편타당한지식과 가치를 수동적으로 수용하는 현재의 예비 교사 교육으로는 교육 목표, 방법, 평가의 다원화, 학생 중심의 교육, 융합적 사고 체계의 육성, 협력을 통한 학습 등에 기반한 현대적 교육관은 현장에서 실현되기 어렵다. 특히 미래 역량의 함양을 강조하는 현대 교육의 기조에 따라 학생 중심의 미술과 교수· 학습 및 평가가 가능하도록, 교육 실천의 특수한 상황에서 지식과 신념 체계를 형성하여능동적으로 대처하는 교사를 육성하는 예비 교사 교육이 필요하다. 본 연구에서는 예비 초등학교 교사를 위한 대학교 미술교육과 프로그램의 타당성과 효과성을 검증하기 위해, 논리 모형(a logic model)을 적용하여 프로그램 평가의 설계와 실행 방안을 제시하였다. 이 연구를 통해 교육 대학의 미술 교육 프로그램에 대한 평가를 설계하고 실행하는 방안에 대한 시사점을 얻을 수 있을 것이다.

In a post-modern society, traditional viewpoints to students, knowledge, educational contents, and educational methods have been transformed, and a sweeping revision of the approach to pre-service teacher education is inevitable. If we will maintain the current pre-service teacher education that accommodates universal knowledge and values passively, it will be difficult to realize the modern educational visions, based on the multiple sources of educational goals, methods, and assessment, student-centered education, the development of integrative thinking system, and learning through cooperation. In particular, with the recent emphasis on fostering future competencies, pre-service teacher education must be transformed to foster teachers who actively respond to the special circumstances of teaching and learning, so that they can implement student-centered practices and assessment. In this study, to verify the validity and effectiveness of university art education program for pre-service elementary teachers, a logic model was applied to propose the design and implementation of the program evaluation. The study will provide suggestions on how to design and evaluate art education programs for pre-service elementary teachers at universities.