H. Gardner의 다중지능 이론을 적용한 미술 감상수업이 중학교 1학년의 학습동기와 학업성취도에 미치는 효과

A Study on the Effects of Art Appreciation Classes that apply H. Gardner’s Multiple Intelligence on Academic Achievement and Learning Motivation of 7th graders

본 연구의 목적은 H. Gardner의 다중지능 이론을 적용한 미술 감상 프로그램을설계하고, 이를 통해 중학교 1학년의 학습동기와 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과성을 알아보는 데 있다. 이를 위하여 주요 개념에 대한 이론적 고찰과 중학교 미술 감상교육에서의 적용가능성을 모색하였고 다중지능이론과 학습동기 및 학업성취도의 관계성을 탐색한 후, 중학교 미술 교육과정 분석을 통해 단원을 선정하여 다중지능이론의 각 영역에 따른 교수-학습 프로그램을 설계하였다. 연구 대상으로 Y시에 소재한 S중학교의 1학년 1개 학급(16명)의 여학생을 선정하여 총 10차시의 다중지능이론을 적용한 미술 감상수업을 실시하였다. 설계한 프로그램의 효과를 검증하기위하여 문용린(2001)이 개발한 신뢰도가 검증된 다중지능 사전 검사를 실시하였고, 학습동기 및 학업성취도 측정도구를 제작하여 교육전문가 1인과 미술 교사 1인에게타당도를 검증받은 후 연구대상에게 사전·사후 검사로 실시하였다. 학습동기 및 학업성취도 사전·사후 검사결과는 SPSS Ver 21.0 통계 프로그램을 활용하여 전산통계처리하였다. 또한 학습자의 자기 평가 및 동료 평가, 수업 결과물의 질적 평가, 학생소감 인터뷰와 교사 인터뷰, 연구자의 관찰일지에 관한 질적 분석을 통해 연구의 효과성을 검증하고 교육적 결과를 도출하였다. 실험 결과, 다중지능 이론을 적용한 미술감상 수업이 중학교 1학년의 학습동기 및 학업성취도의 향상에 긍정적인 영향을 미친것으로 나타났다.

The author’s study was conducted on 7th graders and the purpose was to test the hypothesis that art appreciation programs can affect learners’ motivation and performance in positive ways. The procedures of the study were as follows: First, the author contemplated MI Theory and the possibilities of applying it to middle school art appreciation courses. In addition, the author searched for relationships between cognitive realms of MI Theory and learning motivation and performance. Based upon this theoretical background, the author set art appreciation as the main topic of units in a middle school’s art course and designed teaching-learning programs regarding MI Theory’s modalities after analyzing the revised middle school art curricula. 16 female students of S middle school in Y Province were selected as an experimental group, and total of 10 periods of art appreciation classes that applied MI Theory were conducted on the group. To verify the effectiveness of the program, the experimental group’s multiple intelligences were assessed through MI Pretest developed by Yong Lin Moon(2001). The reliability of the pretest has been verified and widely acknowledged. In addition, the author developed measurement tools for measuring learning motivation and academic achievement, whose validity was proven by an education expert and a school art teacher. These tools were used to measure learning motivation and academic achievement of the group before and after the art appreciation classes. The measured results were processed through SPSS Ver 21.0. The conclusion of the study is as follows: teaching-learning plans that applied H.Gardner’s MI Theory were proven to be effective in enhancing 7th graders’ learning motivation.