초등교사의 전문성 신장을 위한 미술교과 교수역량 개발 연구

Developing Teaching Competencies of Elementary Art Education

초등교사에게 미술교과는 교수·학습이 어려운 교과로 인식된다. 초등미술교육은전인교육이라는 목적 아래 담임교사가 시각적, 활동 중심적 미술교과의 이론과 실기를 포괄적으로 지도해야 하기 때문이다. 이에 본 연구에서는 초등교사 또는 일반 미술교사의 전문성과 차별화되는 초등교사로서의 미술교과 전문성이 무엇인지를 고찰해 보았다. 나아가, 표현 중심으로 이루어지는 초등미술교육의 문제점을 개선하고 초등교사의 미술교육 전문성을 신장하기 위한 초등 미술과 교수역량을 제안하였다. 그 결과, ‘내용지식 활용 역량, 교수설계 및 실행 역량, 평가 수행 역량, 학습자 이해 역량, 환경조성 역량, 기질적 특성 역량, 수업전문성 개발 역량’의 총 7개의 교수역량과 40개의 하위 교수역량요소를 도출하였다. 본 연구는 초등교사의 미술교과 전문성 신장을 위한 구체적인 교수역량을 제시하였으며, 그 과정에서 심층 질문지 조사와 포커스 그룹 인터뷰 및 설문조사를 통해 실제 학교교육 현장의 의견을 수집하여 반영하였다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to explore the professionalism of the art education in elementary school and develop the teaching competencies of elementary art education. Researches on deriving and justifying the teaching competencies of each subject, especially art subject, is almost never studied. Accordingly, this study conducted a research on the professionalism of elementary art education and figured out what is the teaching competencies of art class for the elementary school teachers. Through a series of processes, the teaching competencies of elementary art education have been confirmed as a total of seven competencies and 40 components. The significance of this study is that it demonstrated specific teaching competencies for the professionalism of the elementary art education. Also it reflected the context of the education site through the multidisciplinary research methods.