‘좋은’ 미술교과서의 선택 기준

How to choose a ‘good’ art textbook?

미술교과서는 교육과정과 미술수업을 매개하는 가장 구체적인 교재로서 미술과 교육목표의 실현과 밀접히 연관된다. 이 연구의 목적은 초등학교 미술교과서 선정 현황에 따른 교과서 비교 분석을 통하여 교육 현장의 미술 교과서 선정 기준 및 선호 근거와 그 시사점을 이해하고 미술교과서의 개발 및 선택에 있어 개선방안을 모색하는 데있다. 연구 방법은 2009 개정 미술과 교육과정에 근거하여 개발 및 검정 과정을 거친초등학교 3, 4학년 7종, 5, 6학년 5종 교과서 중 가장 많이 채택된 교과서와 가장 적게 채택된 교과서의 형식과 내용을 분석하였다. 분석결과 현장 교사들은 교과서 선택시 구성 체제나 편집 상태와 같이 시각적으로 확인되는 내용을 가장 우선적으로 고려함을 알 수 있었다. 단위 학교에서 현장에 적합한 보다 ‘좋은 교과서’를 선택하여 사용하기 위해서는 이원적으로 국가 수준에서 개발 및 검정 과정에 영향을 미치는 검정기준의 구체화와 ‘현장 적합성’을 판단할 수 있는 준거에 대한 현장의 개발 노력이 필요함을 제언하였다.

An art textbook, as the most concrete material mediating between curriculum and classroom, is concerned with realization of objectives in art education. This paper aims, by comparative analysis of selected textbooks, to examine what criteria teachers apply to select an art textbook, to understand the ground for their favoritism and to find ways of improving art textbooks. It first examined which textbook teachers liked most and least among seven textbooks for 3rd and 4th graders and 5 textbooks for 5th and 6th graders which had been developed on the basis of 2009 revised art education curriculum and approved by the editorial team. Then, the format and content of the textbooks that were most and least liked by the teachers were analyzed. It was found that the teachers first consideration in selecting an art textbook was visual aspects of a textbook such as organization, format and level of editing. It was argued that to select a good art textbook appropriate for school learners, the government needs to specify selection criteria for development and approval of the textbook. The other area of need is that teachers try to devise ways of judging appropriateness of an art textbook in real educational settings.