미술사를 활용한 초등 융합형 수업 사례 연구

Case Study on Elementary Converged-instruction using the of Art history: In ‘Animation of Cave painting’

이 연구는 융합화 시대에 사회문화적 맥락 측면에서 미술 교육을 실천하고 타교과와의 융합을 시도하기 위한 방안으로, 미술사를 활용한 융합형 수업의 현장 적용 가능성을 알아보고자 한 것이다. 이에 따라 교육과정상 계열성과 통합성을 두루 갖춘 융합단원으로 ‘애니메이션’ 단원을 선정하고, ‘애니메이션 기원으로서 동굴벽화’의 미술사를활용하여 이 단원의 수업을 구성하였다. 미술사를 활용한 융합형 수업은 총 5차시의사회, 과학, 미술 교과가 융합되었으며, 애니메이션 기원을 추론하는 활동과 벽화 애니메이션을 제작하는 활동을 포함하였다. 이 수업을 적용한 결과 학생들은 다양한 내용으로 동굴벽화의 애니메이션 기원 가능성을 추론하였다. 이로부터 미술사를 활용한융합형 수업은 맥락주의적 교육효과가 있음을 확인하였다. 반면 대부분의 학생들이 벽화의 애니메이션 효과를 구현하는데 미숙하였는데, 이는 이론을 성공적인 제작으로까지 이끌어가도록 돕는 교수전략과 학습훈련이 필요함을 시사한다.

For attempting to fusion with other subjects and to practice the art education from the point of view of the socio-cultural context in the age of knowledge fusion, the purpose of this study is application of converged class using the art history. I selected unit ‘animation’ in the fusion unit with sequence and integrity of the curriculum. Next, Using the art history of the “cave paintings as animation of origin”, I was constructed a class of this unit. It consists of 5 lessons fused with society, science, and art subjects, also includes activity to product the cave painting animation and activity to infer the origin of animation. Applying this teaching, each student variously reasoned about the cave paintings as the origin of animation. Therefore, confused class using art history, it was confirmed that there is a effect of Contextualism education. On the other hand, most of the students it was immature to implement the animation effect of mural. This suggests that it is necessary teaching strategy and learning training to lead to the successful artworks.