교과와 예술을 통합한 수업의 실제

Practice of a Subject and Art-integrated Class: Focused on the Case of ‘Dokdo-Project’

본 논문은 교과와 예술을 통합하여 수행된 ‘독도 프로젝트’ 사례를 중심으로 예술 통합 교육의 교육적 의미를 논의한다. 최근 학계와 현장에서 예술과 교과의 통합을 추구하는 움직임이 활발히 논의되고 있다. 하지만 예술 본래의 교과 목적에 맞는 통합적접근에 대한 고려가 충분히 이루어지지 않아 통합적 예술교육을 통한 교육과정 재구성이 제대로 실현되기 어려운 실정이다. 따라서 본 연구는 예술적 체험을 통해 통합적으로 접근하는 쟁점중심 미술교육에 의해 예술 통합 교육이 전개될 수 있음을 설명하고자 한다. 이를 논의하기 위해서 먼저 미술교육에서 예술적 경험에 대해 논의한다. 그리고 예술 통합 교육의 필요성과 방향을 조명하며, 쟁점중심 미술교육이 통합적 접근의 실제적이고 실천적인 방안이 될 수 있음을 제안한다. 그리고 이러한 관점에서 수행된 ‘독도 프로젝트’를 관찰하고 분석한 자료, 인터뷰를 근거로 본고에서는 예술 통합수업의 교육적 효과를 제시하였다.

This study discusses the educational meaning of an art-integrated education focused on the case of ‘Dokdo Project’ carried out integrating subject and art. Recently, in the academic world and field, the movement pursuing the integration between art and subject has been actively discussed. However, since there are insufficient considerations of integrated approaches fitting the original purpose of the art curriculum, it is difficult to realize the reconstruction of the curriculum properly through integrated art education. Thus, this study attempts to describe that issue-based art education with integrated approaches through artistic experiences can develop art integrated education. For this purpose, it first discusses artistic experiences in art education. Also, it sheds light on the need and direction of art-integrated education and suggests that issue-based art education can be a realistic and practical way of integrated approaches. In addition, based on data and interviews that observed and analyzed ‘Dokdo Project’ carried out from this perspective, this study presents the educational effect of an art integrated class.