프랑스 초등교사 임용시험 전형방식과 미술문항 특성 분석

Analysis of the Admission Process and the Visual Arts Questions in Primary School Teachers selection in France

본 연구는 프랑스 초등교사 임용시험에서 출제되는 미술과 시험문항의 유형상의 특징에 특별히 주목한다. 이 연구를 위해 우선 프랑스 초등학교 체제 속의 시각예술교육 교과의 위치, 프랑스 초등교사 양성 체제를 살펴본다. 이어서 프랑스 초등교사 임용시험 단계별 전형 절차와 방식을 총체적으로 살펴보고 출제되었던 미술과 출제문항의 유형과 사례를 검토해본다. 위의 내용을 종합적으로 분석하여 프랑스 초등임용시험의 전형방식과 미술과 출제 문항의 특징과 시사점을 찾는다. 프랑스 초등교사 임용시험에서 출제된 문항이 주어진 자료에서 사고할 문제(problématique)를 도출하는 능력, 비평과 분석 능력, 열린 사고, 창의적 사고를 검증할 수 있는 문항이라고 생각하였다. 본 연구는 미술과 시험문항에 대한 미술교육전공인들의 학문적인 연구가 필요하다는 것을 환기시킨다.

The admission process and the visual arts questions in primary school teachers selection are very important from the point of view to guide Visual Arts Education s direction as well as to assess candidates competencies, so it is necessary to study on improving that. This study analyses the characteristic and implication in the admission process and visual arts questions in primary school teachers selection of France. For this analysis, I successively examine the french system of teacher-training, the admission process of french teachers selection and the visual arts questions. I especially take attention as how to assess not only knowledge and skill but also critical and creative thinking, and which questions make these assessments possible. In the different sorts of french assessments such as artistic practice or artistic culture and learning how to put forward a course plan, the candidates have to raise ‘problematique’ in the reference, to lead analytic and critical discussion or do art work and further learning on it. Questions are opened for creative thinking in the context of response to the problematic. The admission process is allowed as it guarantees the quality of questions.