초등 미술과에서 지적 감상 요소의 교수·학습에 따른 미술 감상 태도의 변화

Change of Art Appreciation Attitude after Getting Guidance on Intellectual Appreciation Elements

본 연구에서는 미술 감상교육에 있어서 지적 감상 요소 지도의 중요성을 살펴본다. 우선 예비실험과 처치실험의 1단계를 통하여 초등학생에게 있어서 미적감상의 어려움을 사례를 통하여 살펴보고 지적 감상 요소가 추가됨에 따라 감상태도가 변화되는 양상을 살펴본다. 작품 감상 중 응답의 내용과 횟수, 감상하는 구체적인 행동 변화를 관찰한다. 감상자의 객관적인 태도변화(응답의 횟수)를 관찰하여 초등학생 또는 미술 감상에 입문하는 일반인들에게 올바른 감상교육의 이론적 바탕이 될 수 있을 것으로 판단된다. 또한 개인차에 의해 관찰된 다양한 감상태도를 통하여 현 미술감상교육의 문제점에 대하여 깊이 생각해 보고, 기존의 미술감상교육에서 벗어나 구체적인 미술감상교육 방안에 대하여 고찰할 수 있는 배경이 될 수 있을 것으로 판단된다.

This study is aimed at looking at the importance of guidance on intellectual elements in art appreciation. First, through the first stage of preliminary experiment and treatment experiment, this study confirms the difficulty with aesthetic appreciation in case of an elementary school student through relevant cases and looks into the changing aspects of the attitude of art appreciation according to the addition of intellectual appreciation elements. This research observes the contents and the number of reponses and the specific changes of behavior during artwork appreciation. The results of this observation will be a theoretical basis of proper appreciation education for elementary school students and the general public who enter into art appreciation. In addition, observation of diverse art appreciation attitudes observed from individual differences and deep consideration of the present problems with art appreciation education will be a background for studying a concrete method of art appreciation which presents diverse approaches that are distinct from the standardized art appreciation education.