유아 자아존중감 발현에 대한 교육신경학적 해석

Educational neurological implications of young children’s self-esteem Manifestation

연구목적: 본 연구의 목적은 교육현장의 사례를 통해 유아 자아존중감의 하위 요인을 교육신경학적으로 해석하고 이를 바탕으로 교육적 시사점을 제시하는 것이다. 연구방법: 만 5세 유아 5명의 사례연구를 통해 자아존중감을 기술하고 교육신경학의 입장에서 유아의 자아존중감에 대해 해석하였다. 연구결과: 놀이 흐름 속에서 유아의 자아존중감은 나의 놀이에서 시작하는 자기가치 인식하기, 우리의 놀이에서 관계 인식하기, 우리의 놀이에서 성취하기, 우리의 놀이에서 자기책임지기로 나타났다. 이러한 유아의 놀이에 나타난 자아존중감은 교육신경학적 관점으로 긍정적 정서를 통한 자기가치 인식하기, 거울뉴런을 통한 관계 인식하기, 성취를 통한 도파민의 분비 촉진하기, 가소성을 통한 자기책임지기로 해석할 수 있었다. 결론: 첫째, 유아의 놀이에 나타난 자아존중감은 하위 요인인 자기가치, 관계, 성취, 자기책임으로 발현되었다. 둘째, 유아의 놀이에 나타난 자아존중감은 뇌의 신경세포가 긍정적 정서의 자극, 거울뉴런의 작용, 도파민의 분비, 가소성의 영향으로 안정화되고 강화됨으로써 잘 발현될 수 있다. 본 연구는 유아교육현장에서 발현되는 유아의 자아존중감과 관련한 사례를 교육신경학적 접근을 통해 해석하려고 시도를 했다는 점과 다학문간의 연결을 통해 이론과 실제에 대한 융합을 시도했다는 점에서 의의가 있다.

Objective: This study aims to interpret the components of young children’s self-esteem in an educational neurological manner through the case of the educational field and present their educational implications accordingly. Methods: Self-esteem was described through a case study of five children aged 5 years. young children’s self-esteem was interpreted from the perspective of educational neurology. Results: In the flow of play, young children s self-esteem emerges as recognizing self-worth starting from my play, recognizing the relationships and achievement in our play, taking responsibility in our play. The self-esteem that emerged in young children s play could be interpreted as a sense of self-worth achieved through positive emotions, recognizing relationships through mirror neurons, promoting the secretion of dopamine through achievement, and promoting self-responsibility through plasticity. Conclusions: First, the self-esteem in young children s play was expressed as self-worth, relationship, achievement, and self-responsibility. Second, the self-esteem shown in young children s play can emerge when the neurons in the brain are stabilized and strengthened under the influence of positive emotion stimulation, the action of mirror neurons, the secretion of dopamine, and the effects of plasticity. This study is meaningful as it attempted to interpret the cases related to young children’s self-esteem in the field of early childhood education through an educational neurological approach.