정보 활용 능력 함양을 위한 소프트 지식 기반 사회과 교재의 개발과 적용

Development and Application of Soft Knowledge based Social Studies Materials for Information Literacy

디지털 시대에 지식의 생성, 유통, 소멸의 주기는 단축되고 있다. 이러한 시대를 살아가는 학습자들에게 필요한 능력은 지식을 기억하는 능력이 아니라 지식․정보를 연결하는 능력이다. 소프트 지식의 관점에서 보았을 때, 학습은 끊임없이 정보를 연결하여 지식을 조직․확장․활용하는 것이다. 본 연구의 목적은 소프트 지식 관련 학습이론을 탐구하여 소프트 지식 기반 사회과 교재를 개발․적용함으로써 학습자의 정보 활용 능력을 함양시키는 데 있다. 이를 위해 소프트 지식 관련 학습이론인 커넥티비즘(connectivism)과 인지적 융통성 이론(cognitive flexibility theory)을 탐색하여 교재 구성 전략을 수립하고 교재를 개발하였다. 교재 적용 결과, 다음과 같이 유의미한 결론을 도출하였다. 첫째, 소프트 지식 기반 사회과 교재의 적용을 통해 학습자의 정보 생산 능력의 하위 요소 중 ‘대안 탐색하기’ 능력이 향상되었다. 공유와 연결의 확장을 통해 학습자는 다양한 대안을 탐색하는 모습을 보였다. 둘째, 연구 대상자 중 학업 성취도가 높은 일부 학생들에게서 정보를 면밀히 정리․해석하고, 연결하여 구체적인 계획을 수립하는 모습을 확인할 수 있었다. 셋째, 과업을 완수하기 위한 실행력에 효과적으로 작용했다. 동일한 과제에 대해 비교반은 중단한 경우가 비교적 많았으나 연구반은 모두 과제를 완성하였다. 본 연구는 소프트 지식의 관점에서 사회과 교재를 개발하고 실제 수업에 적용했다는 점에서 의의를 지닌다.

The purpose of this thesis is to study the learning theory of Soft Knowledge and apply the findings in creating a Social Studies textbook, that will nurture information literacy to learners To do so, the researcher has conducted thorough studies on the ‘connectivism’ and ‘cognitive flexibility theory’, both of which are deeply related to ‘soft knowledge’. Afterwards, the researcher created a structure plan to create a Social Studies textbook based on the findings, and conclusively developed a textbook. The research was concluded as significant through the findings from the classes conducted to increase information literacy. Firstly, through classes taught with the Social Studies textbook based on ‘Soft knowledge’, learner abilities to ‘search for solutions’ (a subelement of information literacy) increased. Secondly, among the studied learners, it was observed that those with high levels of education were able to organize and interpret information in great detail, and make connections to create specific plans. Thirdly, it has increased abilities to make efficient executions to finish classwork. Through a comparative experiment done with another class assigned with the same classwork, it has been observed that while many learners in the comparative class gave up midway, all learners in the studied class finished the assignment. The thesis shows significance in that a textbook based on the theory was developed, and was used as material in an actual teaching/learning environment.