초등학교 과학동아리 운영 실태와 과학동아리 지도교사들의 인식

Status of Management of Science Club in elementary school and Science Club Teachers of Science club Perception : a mixed- methods approach by convergent design

본 연구의 목적은 두 가지다. 첫 번째는 초등학교 현장에서의 과학 동아리가 언제, 어디서, 어떤 방식으로 운영되고 있는지 등을 알아보는 과학동아리 운영 실태 분석이고, 두 번째는 지도교사들이 느끼는 과학동아리의 효과나 정책적 지원 등에 대한 지도교사들의 인식 분석이다. 이 연구를 위해 혼합연구 중 수렴적 설계를 활용하였으며 2가지 연구문제를 개별적으로 통합하는 과정으로 연구를 진행하였다. 연구 결과 초등 과학동아리는 지도교사의 자발적인 운영에 기초하고 있었으며 학생 성장과 같은 긍정적 경험이 지속적인 운영에 영향을 미쳤다. 하지만 형식화된 업무에 부담을 느껴 제도적으로 확대되는 것에는 중립적으로 반응하였다. 이러한 분석을 통해 과학동아리 활성화를 위해서는 과학동아리를 제도화하고 확대 운영하는 것보다 과학동아리 지도교사 간 교류 활성화 등의 간접적 지원을 확대하는 것이 효과적이라는 것을 알 수 있다.

The purpose of this study is twofold. The first is the management status of the science club, which examines when, where, and how science clubs are operated at elementary school sites. The second is the perception of the teachers who check how they feel about the effects of the science club or its policy support. For this study, the convergent design was used a mixed- methods approach and the research was conducted in the process of integrating the two research problems individually. As a result of the study, the elementary science club was based on the voluntary operation of the Science Club Teachers, and positive experiences such as student growth affected the continuous operation. However, they reacted neutral to the institutional expansion because they felt burdened by formalized work. Through this analysis, we can see that it is more effective to expand indirect support such as promoting exchanges between science club teachers than to institutionalize and expand the operation of science clubs.