메이커 교육에 기반한 만 2세반 영아의 언어발달 지원을 위한 실행연구

An Action Research on the Support of Language Development of Two-Year-Old Infants Based on Maker Education

본 연구의 목적은 어린이집 만 2세반 영아의 언어발달을 지원하는 방법을 탐색하고 실행하여 그 효과를 알아보는데 있다. 실행연구가 이루어진 교실은 만 2세반 영아 7명과 교사 2명(담임교사 1명/ 보조교사 1명)으로 구성되어 있다. 본 연구는 만 2세반 영아는 언어발달이 급격히 이루어지는 중요한 시기인데 비해 교사의 언어발달 지원은 충분하지 않다는 인식에서 출발하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 메이커 교육에 기반 한 책 만들기 활동과 메이커 스페이스의 변화, 생활주제 및 영아의 흥미와 관련된 그림책을 활용한 확장 활동, 행사, 견학 등 영아의 경험을 확장하는 활동은 만 2세반 영아의 언어발달을 지원하였다. 둘째, 메이커 교육에 기반한 만 2세반 영아의 언어발달 지원 실행과정은 언어발달에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 현장의 영아반 보육교사들이 언어발달을 지원하는 실제적이고 총체적 지원 방안을 제시하는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine and implement methods to support the language development of infants of the 2-year-old class at child-care center. The classroom where the practical research was conducted consists of 7 infants aged 2 years old and 2 teachers (one head teacher/one assistant teacher). This study started from the perception that the language development support of teachers is currently insufficient to support language development during a critical point in a 2-year-old infants’ development of language skill. The results of the study are as follows. First, activities that focused on the expansion of infants experiences, such as book-making activities through maker education, changes in environment for maker education, activities using picture books, and field trips, supported infant language development. This study is meaningful in presenting practical and comprehensive support measures for infant care teachers in the field to support language development.