특수교사의 발문 연구 동향 분석

Analysis of Research Trends on Special Teachers’ Questioning

본 연구는 특수교사 발문과 관련된 국내 연구의 동향을 알아보고, 후속 연구에 대한 방향을 제시하고자 특수교육진흥법이 시행된 1979년부터 2020년까지 발표된 연구 19편을 대상으로 연구의 일반적 특성(발행연도, 학교급, 학교 유형)과 세부적 특성(장애영역, 수업 교과, 수업 분석 차시 수, 수업 분석 도구)을 분석하였다. 연구결과, 일반적 특성으로는 1998년을 시작으로 현재까지 특수교사의 발문 연구는 꾸준히 발표되고 있으며, 초, 중학교를 중심으로 연구되었으며, 주로 특수학교에서 실시되었다. 세부적 특성으로는 지적장애 학생을 대상으로 한 연구가 가장 많았고, 수업 분석 교과는 국어. 사회, 수학, 과학 순으로 나타났다. 주로 6~10차시 수업을 분석하였으며, Bingham(1974)과 Edward와 Mercer(1987)의 수업 분석 도구를 활용하여 특수교사의 발문을 분석하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 특수교사를 대상으로 한 발문 관련 연구에 대한 논의와 향후 연구 방향을 제언하였다.

This study was performed to find out the trends of domestic research related to special teacher questioning and to present the direction for the research. For 19 studies published from 1979 to 2020 when the Special Education Promotion Act was enforced, the general characteristics (year of publication, level of school, type of school) and detailed characteristics (the type of disability, class subject, number of classes analyzed, class analysis tools). As a result of the research, as a general characteristic, research on questions of special teachers from 1998 to the present has been steadily published, and research has been conducted mainly in elementary and junior high schools, and mainly conducted in special schools. As for the detailed characteristics, the most frequent studies were conducted on students with intellectual disabilities, and the class analysis subjects were Korean subjects. Social studies, mathematics, and science appeared in order. Mainly, 6-10 classes were analyzed, and questions of special teachers were analyzed using the class analysis tools of Bingham(1974), Edward and Mercer(1987). Based on these research results, discussions on question-related research targeting special teachers and future research directions were suggested.