텍스트 네크워크 분석 방법을 활용한 세계관 접목 통합과학교육 수업 설계에서 나타난 예비과학교사들의 인식

A Study on the Perception of Preliminary Science Teachers in the Design of the Integrated Science and Education Class Using Text Network Analysis Method

이 연구는 급격하게 변화하는 시대적 흐름에 따라 민주시민으로서 요구되는 과학적 소양 함양을 위해 개인의 가치관 영역인 세계관을 통합과학교육과 접목하여 수업을 개발하고, 이를 실연하는 과정에서 나타나는 예비과학교사의 인식을 분석하는 데 그 목적이 있다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 세계관이라는 개인의 가치관 영역을 통합과학교육에 접목하기 위해서는 자신의 생각을 객관적으로 관찰하여 이를 다양한 가치가 포함되어 있는 시각으로 스스로 분석할 수 있는 수업 주제가 적합하다. 특히 에너지나 환경의 주제가 이에 적합하다. 또한, 세계관 접목 수업을 위해 교사의 역할에 대한 자료와 실제 수업 프로그램이 필요하다. 수업 과정에서는 학생 스스로 생각하고 고민할 수 있는 수업의 단계가 제공되어야 하며, 이를 토론과 같은 학생이 참여할 수 있는 활동이 필요하다. 세계관은 사람마다 사고하는 기준을 제공하기 때문에 이를 과학교육에 접목하는 것은 중요하며, 학생활동 중심의 수업, 에너지 환경문제와 같은 다양한 사례 제시, 학생 스스로 자신과 인간 전체에 대해 성찰해 볼 기회를 제공해야 한다. 이러한 세계관 접목 통합과학교육을 위해서는 교사에 대한 충분한 안내도 필요하다.

The purpose of this study is to analyze the perception of prospective science teachers in the process of developing and performing classes by combining individual values, worldviews, with integrated science education to foster scientific literacy required by democratic citizens. The main results of this study are: In order to incorporate the area of individual values of worldview into integrated science education, the subject of the class is appropriate to objectively observe one s thoughts and analyze them by oneself from a perspective that includes various values. In particular, the subject matter of energy or environment is appropriate. In addition, data on the role of teachers and actual class programs are needed for worldviews classes. In the course of the class, a class step should be provided for students to think and think about themselves, and activities such as discussion should be necessary for students to participate in. It is important to incorporate this into science education because the worldview provides the criteria for people to think, and it should provide students with opportunities to reflect on themselves and on the human as a whole. This integrated worldviews and education requires sufficient guidance for teachers.