주도 주체에 따른 진로교육 마을공동체 유형화 연구

Categorizing the Village Community for Career Education

이 연구는 진로교육 마을공동체 관련 개념 및 사례를 분석하여 진로교육 마을공동체의 개념을 정립하고 유형화하는 것을 목적으로 진행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해서 다양한 진로교육 마을공동체 사례 선정 및 분석, 주도 주체에 따른 진로교육 마을공동체 유형(안)에 대한 델파이 조사를 실시하였다. 처음 도출된 주도 주체별 진로교육 마을공동체 유형(안)은 연구진이 진로교육 마을공동체 관련 개념, 국내 사례 분석을 통해 도출한 것으로 6개의 유형이었으나, 1차 델파이 결과에 따라 최종적으로 3개의 유형으로 도출되었다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 진로교육 마을공동체 관련 개념 분석을 통해 진로교육 마을공동체의 광의의 정의 및 협의의 정의를 도출하였다. 진로교육 마을공동체의 공간적 규모는 지역과 마을의 개념이 혼용되고 있다는 선행연구의 주장을 기반으로 지역과 구분되는 촌, 동, 리 수준으로 규정하였다. 둘째, 진로교육 마을공동체 관련 사례를 심층 면접한 결과, 진로교육 마을공동체 유형은 주도 주체에 따라 1) 단위학교 주도형, 2)진로체험지원센터 주도형, 3) 마을교육협의체 주도형의 세 가지로 도출되었다. 이 연구에서 도출한 세 가지 유형을 기반으로 마을 특성을 반영한 진로교육 마을공동체의 도입 및 운영이 필요하다. 또한, 진로체험지원센터의 지원을 강화하여 마을의 편차를 줄이고 지역 및 마을의 행·재정적 지원 강화 및 법적 기반이 마련되어야 한다. 마지막으로 진로교육 마을공동체 운영방안을 마련하여 지속 발전할 수 있도록 해야 한다.

The purpose of this study was to establish and categorize the concept of career education village community. In order to achieve the purpose of the study, various cases of career education village community were selected and analyzed, and Delphi was conducted on the draft type of career education village community according to the leading entity. There were six draft types of career education village communities for each leading subject, but finally three types were derived according to the first Delphi result. The summary of the research results is as follows. First, the definition of the career education village community was derived through conceptual analysis related to the career education village community. Second, as a result of in-depth interviews on the case of career education village community, three types of career education village community were derived, depending on the leading entity: 1) School-focused model 2) Career Center-focused model, and 3) Villlage Education Council-focused model Based on the three types derived from this study, it is necessary to introduce and operate a career education village community that reflects the characteristics of the village. In addition, the support of the Career Center should be reinforced to reduce deviations in villages, strengthen administrative and financial support for regions and villages, and establish a legal basis. Lastly, a plan for the management of a career education village community should be prepared so that it can continue to develop.