대학 온라인 실시간 전공수업에서 교수자-학습자 상호작용, 학습자-학습자 상호작용이 학습성과에 미치는 영향

The Effects of Interaction Between Instructor-Student and Student-Student on Learning Achievement in Synchronous E-learning for Major Classes for University Students: The Mediating Role of Learning Flow

이 연구의 목적은 대학 온라인 실시간 전공수업에서 교수자-학습자 상호작용, 학습자-학습자 상호작용이 학습성과에 미치는 영향관계와 그 관계에서 학습몰입의 매개효과를 확인하는 것이었다. 이를 위해 전국에 분포한 12개교의 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자신이 참여한 2020년도 1학기 전공수업이 실시간 비대면 수업 위주로 진행되었다고 응답한 3,431명의 응답자료 중에서 2,862개의 유효 응답자료를 분석에 활용하였다. 수집된 자료의 통계처리에는 SPSS 23.0과 AMOS 22.0을 활용하였다. Hayes PROCESS Macro Model 4를 통한 회귀분석 결과, 다음과 같은 연구결과가 도출되었다. 첫째, 교수자-학습자 상호작용은 학습몰입을 매개로 하여 학습성과에 영향을 미친다. 둘째, 학습자-학습자 상호작용은 학습몰입을 매개로 하여 학습성과에 영향을 미친다. 이러한 연구결과에 기초하여 대학 온라인 실시간 수업의 효과성을 제고하기 위한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to identify the effects of interaction between instructors-students and students-students on students` learning achievement and the mediating role of learning flow in synchronous e-learning for major classes for university students. The population for this study were students from 12 universities participated in the synchronous e-learning for major classes in spring semester 1, 2020. The data was collected by online questionnaire. Of the total 3,431 responses, 2,862 responses were utilized for the analysis after data cleaning. The data was analyzed through SPSS 23.0 and AMOS 22.0, and the following results were derived from the regression analysis by applying Hayes PROCESS Macro Model 4. The findings of the study are as follows: First, interaction between instructor-student has the indirect effect on learning achievement mediated by learning flow. Second, interaction between student-student has the indirect effect on learning achievement mediated by learning flow. Based upon the results, practical suggestions and recommendations for the future research directions were proposed.