그릿과 학업열의의 유형 및 자존감의 예측력

Types of Grit and Academic Engagement and the Predictability of Self-esteem

본 연구에서는 그릿과 학업열의의 지표들을 기준으로 중학생 집단에서 몇 개의 유형이 분류되는지 확인하고, 이어 자존감이 이 집단의 소속과 학교적응(학업성취, 학교생활만족)을 어떻게 예측하는지 알아보았다. 연구를 위해 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 2018의 1차년도 중학생 패널 자료에서 그릿, 학업열의, 자존감, 학업성취, 학교생활만족의 설문조사 문항에 응답한 총 2590명의 결과를 분석하였다. 분석 방법으로는 공변수를 포함한 조건모형의 잠재집단분석인 혼합회귀분석을 채택하였다. 그릿의 지표로는 흥미유지와 노력지속을, 학업열의의 지표로는 활기, 헌신, 효능감, 몰두를 구성하여 잠재집단분석을 실시한 결과 관찰되지 않은 5개의 질적으로 다른 유형이 존재하였으며 이는 지표 수준에 따라 상, 중상, 중, 중하, 하 집단으로 분류되었다. 이어 3단계 접근법으로 자존감의 예측력을 알아본 결과 자존감이 높을수록 그릿과 학업열의의 수준이 높은 집단에 속할 확률이 높아졌다. 동시에 모든 집단에서는 자존감이 높을수록 학교생활만족이 높아졌으며, 중 집단에서는 자존감이 높을수록 학업성취가 높아졌다.

This study aims to explore latent types of grit and academic engagement among middle school students and to examine how self-esteem predicts the membership of latent types and school adjustment (i.e. academic achievement and school life satisfaction). This study utilized the Korean Children and Youth Panel Study (KCYPS) 2018 and a total of 2590 responses of grit, academic engagement, academic achievement, school life satisfaction questionnaire were analyzed. A mixture regression analysis, which is a conditional model of latent class analysis with covariates was employed. In the latent class analysis, consistency of interest and perseverance of effort were used for grit indictors and vigor, dedication, efficacy, and absorption were used for academic engagement indicators. As a result, five qualitatively different types that were not unobserved were identified and they were classified as upper, upper-middle, middle, lower-middle, and lower groups according to the level of indicator. Subsequently, as a result of examining the differential predictive power of self-esteem using a 3-step approach, the higher the self-esteem, the higher the probability of being in the higher groups in terms of the level of grit and academic engagement. At the same time, the higher self-esteem, the higher the school life satisfaction in all groups, while the higher the self-esteem, the higher the academic achievement only in the middle group.