4차 산업혁명 시대 중등직업교육 전문교과 교사의 역량 구명

Identifying Competencies for Vocational Teachers in the 4th Industrial Revolution

4차 산업혁명의 도래로 사람들의 생활방식과 산업현장;직업세계;그리고 교육의 변화는 필연적으로 다가오고 있다. 중등직업교육은 이러한 변화에 대응하기 위해 전문교과 교사의 역할과 책무 변화를 요구하고 있다. 이 연구에서는 변화하는 역할과 책무를 수행하기 위해 전문교과 교사에게 필요한 역량을 구명하였다. 문헌분석 결과를 바탕으로 4차 산업혁명 시대의 전문교과 교사 역량 초안을 구성하였으며;2회의 델파이 조사와 개별 인터뷰를 통해 역량의 타당성을 검증하였다. 델파이 패널은 직업교육 연구전문가;행정가;전문교과 경력교사를 포함한 15명으로 구성되었다. 1차 델파이 조사 및 개별 인터뷰를 통해 통계적으로 타당성이 낮은 항목 삭제;중복된 부분 수정;용어 및 내용의 재진술;항목의 위치 조정;항목 간 통합 등을 수행하였으며;2차 델파이 조사를 통해 4차 산업혁명 시대의 전문교과 교사에게 요구되는 역량을 최종 도출하였다. 이에 따라 ①학생 주도적 직무역량 개발 지원 역량;②역량중심 교수학습 설계 역량;③역량중심 교수학습지도 역량;④진로 및 대인관계 지도 역량;⑤전문성 개발 및 변화 적응 역량;⑥네트워크 역량의 6개의 역량 영역과 하위의 25개 역량이 도출되었다.

As the 4th industrial revolution is unfolding;people are facing up to changes in lifestyle;industrial fields;job market;and education. In order to respond to these changes;vocational teachers are needed to change their roles and duties. This study drew out what competencies are needed for vocational teachers to meet these new roles and duties. To that end;studies about roles;duties;and needed competencies of vocational teachers in specialized high schools and meister high schools were firstly reviewed. Then;given general changes in the education environment;studies about newly-needed roles and competencies for vocational teachers were reviewed. Based on the result of literature review;the first draft of competencies of vocational teachers was set up;and was verified using a delphi scale. Panelists were comprised of vocational education researchers;administrators;and vocational teachers;participating in two validity surveys. As a result;6 competency domains and 25 competencies were drawn up. The six competency domains include ①Supporting for students-directed development of Job competency;② Competency-focused teaching-learning design;③Competency-focused teaching-learning guidance;④ Career and interpersonal relationship guidance;⑤Expertise development and adaptation to change;⑥ Network.