이 연구의 목적은 교사들이 인지하는 초·중등학교 다문화가족 학생들의 자아존중감과 학교생활적응 정도를 알아보고 이들의 자아존중감 향상을 위한 교사의 인식개선과 학교생활적응의 지도방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 연구방법은 전남 동부 지역 20개교의 초·중등학교에서 다문화가족 학생들을 교육하는 교사 300명을 연구대상으로 하였으며, 작성된 설문지는 SPSS/win 15.0 program을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 교사들은 다문화가족 자녀들의 자아존중감과 학교생활적응에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었으며, 농촌지역 교사들이 도시지역 교사들보다 다문화가족 자녀들의 자아존중감에 대하여 더 긍정적으로 인식하고 있었다. 그리고 교사들이 인지하는 자아존중감이 학교생활적응에 영향을 미침을 알 수 있었다. 이상의 연구결과, 다문화가족 학생들의 자아존중감과 학교생활적응을 향상시키기 위해서는 그들의 특기와 적성을 충분히 발휘하고 살릴 수 있는 여건을 마련하여 그들의 자율성과 능동성을 향상시킬 수 있도록 교사의 조력이 절실히 요구된다. 교사는 교사와 학생 간, 학생과 학생 간의 관계에서 신뢰를 가질 수 있는 보다 적극적인 대안을 가지고 지역사회와도 연계한 프로그램으로 다문화가족 학생들의 부적응을 최대한 예방할 수 있도록 해야 할 것이다.
The purpose of this study is to examine the self esteem and school life adjustment in multicultural family students in elementary & secondary schools for establishing self esteem in terms of teacher, and is to offer basic data for improving teachers recognition in order to enhance self esteem in multicultural family students on the school and for pursuing guidance plan for school life adjustment. The research subjects were 300 teachers who educate multicultural family students at 20 elementary & middle schools in the eastern part of Jeonnam. The data analysis was carried out by SPSS Win 15.0 program. The results of this study are as follows. The teachers have recognized positive about the self esteem and school life adjustment of multicultural family students. The teachers in countryside recognized more positive than the teachers in a city about self esteem of multicultural family students. The self esteem which teachers perceived influence on school life adjustment. As a result of the above research, to enhance self-esteem and school life adjustment in multi-cultural family students, the teachers assistance is needed desperately in order to possibly enhance their autonomy and positivity by arranging conditions for which their special skill and aptitude can be fully displayed and used the most.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언