전문계 고등학교 교사들의 이러닝 활용과 영향요인 간의 구조방정식 모형

The Structural Model of Factors Affecting e-Learning Use of Teachers in Vocational High School

이 연구는 전문계 고등학교 교사들을 대상으로 이러닝을 활용하는데 영향을 미치는 요인들을 파악하고, 이들 요인들간의 인과관계성을 구조 모형적인 측면에서 분석․설명하는 데 중점을 두고 있다. 연구모형에 포함된 요인은 교직경력, 컴퓨터 사용경험, 이러닝 지원부문, 이러닝의 사회/조직 관련성 등의 외생변인과 이러닝 활용을 위한 컴퓨터 리터러시, 이러닝 활용 의향도 등의 내생변인 등이며, 요인들간의 상관계수를 산출하여 그 행렬을 이용, LISREL 프로그램에 의해 공변량 구조 이론 모델 분석을 수행하였다. 이 연구에서 제시된 모델 분석을 통한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 이러닝 활용을 위한 컴퓨터 리터러시에는 설정된 외생변인 중 컴퓨터 사용경험의 영향을 가장 크게 받고 있으며, 다음으로 이러닝 지원정도, 사회/조직 관련성 등의 순으로 영향을 받고 있다. 둘째, 최종 내생변인인 교사들의 이러닝 활용 의향도에는 외생변인 중 이러닝의 사회/조직 관련성만이 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 내생변인간의 관계성을 분석한 결과 교사들의 이러닝 활용 의향도는 이러닝 활용을 위한 컴퓨터 리터러시에 매우 큰 영향을 받고 있음을 보여 주었다.

This study was designed and implemented to identify factors affecting e-learning use of vocational high school teachers based on structural equation model. The model included career, computer experience, e-learning support, social and organizational norm related to e-leaning as exogenous variables and computer literacy and intention to use as endogenous variables.The researcher produced a correlation matrix among the variables and run a structural model using LISREL program. The major findings after analyses are as follows. First, teachers’computer experience was the most significant factors affecting their computer literacy to utilize e-learning, followed by e-leaning support and social and organizational norm. Second, intention to use e-learning, terminal exogenous variable was influenced by e-learning social and organizational norm among exogenous variables. Third, in terms of the relationships between endogenous variables, intention to use e-learning was largely influenced by computer literacy from the model analysis.