학교 연계 뮤지엄 교육 프로그램 설계를 위한 교육과정 모형 연구

A Study on Curriculum Model for Designing School-Linked Museum Education Program

본 연구는 학교 연계 뮤지엄 교육 프로그램 설계를 위해 교육과정 개발자로서 고려해야 할 교육과정 이론과 모형을 분석하였다. 이를 위해 내러티브 교육과정과 설계 원리 그리고 백워드 교육과정이 추구하는 교과의 핵심 개념과 설계 단계를 설명한다. Schwab의 교육과정 모형의 사유 방식에서 학교와 뮤지엄 교육의 필수요소를 기반으로 교과의 모학문이 교육과정으로 들어올 때, 변용의 가능성과 교육과정 설계자 간 숙의의 과정을 논의하였다. 구성주의적 학교 연계 뮤지엄 교육의 실행을 위해 Bruner의 내러티브의 개념을 기초로 교육과정의 설계 원리를 제안하였다. 이어 Bruner의 지식의 핵심 개념(빅 아이디어)과 탐구를 적용한 백워드 교육과정 설계를 고찰하고 내러티브를 통합한 단원 설계를 설명하였다. 2015 개정 교육과정의 기초가 된백워드 교육과정과 내러티브의 결합은 학교 연계 뮤지엄 교육 프로그램 설계에서 전시물에 대한 학습자의 의미 구성과 맥락적 이해를 중심으로 학습자의 인지적, 정서적 성장을 촉진할 수 있다. 내러티브적 요소가 적용된 뮤지엄 교육 프로그램은 학문의 중핵적 이해를 중심으로 핵심 질문을 구성하여 탐구를 촉진하여, 학생들의 공감과 동기를 부여할 수 있다. 학생들은 자신의 삶에서 도출된 이야기 구조의 주체가 됨으로써, 분절화된 학습을 통합하여 맥락을 통한 영속적 이해에 도달할 수 있다.

This study analyzed the curriculum models to design school-linked museum education programs. As a curriculum developer for a museum education program, teachers should consider themselves as the agent of constructing narratives of authentic knowing between classroom and museum. I propose design principles and design stages for constructivist learning that entails the core concepts of the subject within the narrative and the backward curriculum design. Based on the commonplace of school and museum education in Schwab s curriculum model, the potential of the process of deliberation among curriculum designers were discussed. For museum education, I explain the principle of curriculum design based on Bruner s concept of narrative and big idea of Backward design. This study reviewed the design of the Backward curriculum that applied core concepts(big ideas) and inquiry and explained the unit design incorporating narratives. The combination of the Backward curriculum and narrative within the 2015 revised curriculum, can promote the learner s cognitive and emotional growth on the meaning making and contextual understanding about the objects in the museum. By becoming the subject of the narrative derived from their lives, students can arrive at the enduring understanding through their lives by integrating inquiry.