영유아교사의 자아존중감, 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향

The effects of edu-care teachers’ self-esteem and job satisfaction for teaching efficacy

본 연구는 영유아교사의 자아존중감과 직무만족도 교수효능감이 각각 어떠한 관계가 있는지 살펴보고 유아교사의 자아존중감과 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이를 위하여 어린이집에 근무하는 교사 228명을 대상으로 자아존중감, 직무만족도, 교수효능감을 설문조사하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 일반적 배경과 자아존중감, 직무만족도, 교사효능감의 하위영역 중에 유의한 상관관계가 있었다. 특히 자아존중감과 직무만족도, 교수효능감의 하위영역 간에 높은 상관관계가 있었다. 둘째, 영유아 교사의 자아존중감과 직무만족도는 교수효능감에 영향을 주는 것으로 나타났다. 영유아교사들은 영유아발달에 교사가 중요한 역할을 미친다고 생각하고 있었으며, 본인의 가르치는 일에 대해서도 자신감을 가지고 있는 것으로 나타났다.

The study examined the effects of edu-care teacher’ self-esteem and job satisfaction for teaching efficacy. Subjects were 228 teachers at a child care centers in Gyeonggi-do. In order to examine the teachers’ self-esteem, job satisfaction, and teaching efficacy, Park’s (2003) survey of self-esteem, Jorde-Bloom’s(1989) ECJSS, and Riggs & Enochs’s(1990) STEBI were used. The results were as follows. First, there were high levels of relationships between self-esteem and job satisfaction, between job satisfaction and teaching efficacy, and between self-esteem and teaching efficacy. Second, teaching efficacy was positively affected by teachers’ self-esteem and job satisfaction. Teachers perceived themselves to play an important role in early child development. Also, they had confidence in their own teaching abilities.