교사의 근무학교에 따른 직업윤리, 조직몰입 및 조직효과성과의 인과관계

Teachers Vocation Ethics, Organization Commitment, and Organization Effectiveness Correlated with Schools

본 연구의 목적은 교사들의 직업윤리와 조직몰입이 학교조직 효과성에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴봄으로써 이들 변인과의 관련성을 명료화하는데 있으며, 이를 위하여 먼저 선행연구 고찰을 통하여 직업윤리, 조직 몰입, 학교조직 효과성 개념을 정립하였다. 초, 중, 고, 특수학교 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하여 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 그 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 근무학교에 따라 직업윤리의 하위요인인 자기관리요인, 사회윤리, 직무수행윤리, 교권윤리, 학생지도윤리, 조직 몰입, 학교조직 효과성은 차이가 있는 것으로 나타났다. 전체적으로 초등학교 및 특수학교에 근무하는 교사들의 직업윤리, 조직 몰입, 학교조직 효과성이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 직무수행윤리, 학생지도윤리, 사회윤리는 조직 몰입을 29% 정도 설명하고 있었으며, 직무수행윤리, 사회윤리, 직무수행윤리, 교권윤리, 학생지도윤리, 조직 몰입은 학교조직 효과성의 63%를 설명하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들의 직업윤리의 하위요인과 조직 몰입 및 학교조직 효과성과의 경로분석 결과, 직업윤리 하위요인과 조직 몰입 및 학교조직 효과성 간에는 서로 관련성이 있음을 알 수 있다. 조직 몰입에는 사회윤리 .09, 직무수행윤리 .34, 학생지도윤리 .19가 직접적인 효과를 미치는 것으로 나타났으며, 학교조직 효과에는 조직 몰입 .44, 자기관리윤리 .22, 교권윤리 -.13으로 직접적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 즉 학교조직 효과성에는 직업윤리와 조직 몰입이 직․간접인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to clarify the correlation among the factors by investigating the effects of teachers’vocation ethics and organization commitment on the school organization effectiveness. Some preceding studies have been made to establish the concepts of vocation ethics, organization commitment, and school organization effectiveness. A survey conducted on the teachers in the elementary, middle, high, and special schools proved this study reliable and reasonable. The major findings of this study are as follows: First, every school made some differences in such vocational sub-factors as self-control, social ethics, job performance ethics, teaching ethics, student guidance ethics, organization commitment, and school organization effectiveness. This study showed the teachers working in the elementary and special schools had a high level of vocation ethics, organization commitment, and school organization effectiveness. Second, the ethics related to job performance, student guidance, and society accounted for 29% of organization commitment, while the ethics related to job performance, student guidance, society, and organization commitment explained 63% of the school organization effectiveness. Third, the analysis of the sub-factors of teachers’ vocation ethics, organization commitment, and school organization effectiveness has shown that they were correlated one another. Organization commitment is influenced directly by social ethics(.09), job performance ethics(.34), and students guidance ethics(.19), while school organization effectiveness is influenced directly by organization commitment(.44), self control ethics(.22), and teaching ethics(-.13). It means that vocation ethics and organization commitment have direct and indirect effects on school organization effectiveness.