농촌지도리더 교육프로그램의 학습전이와 전이풍토의 관계

The Relationship between Learning Transfer and Transfer Climate in Agricultural Extension Leader Training Program

이 연구는 농촌지도리더를 대상으로 한 교육프로그램의 학습전이 성과와 전이풍토 간의 관계를 구명하고, 훈련 유형에 따라 학습전이와 전이풍토 간의 관계가 어떻게 달라지는가를 확인하기 위한 목적으로 수행되었다. 종속변인으로서의 학습전이를 측정하기 위하여 총 39개의 전이행동 측정지표를 개발하였다. 독립변인인 전이풍토는 상사의 지원, 상사의 제재, 동료의 지원, 동료의 제재, 변화가능성, 전이기회, 조직보상 등 7개의 하위변인으로 구성하였으며, 이를 측정하기 위하여 43개의 문항을 개발하였다. 자료의 수집은 프로그램 종료 3개월 후 55명의 프로그램 참여자들을 대상으로 이루어졌다. 이 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 조직보상을 제외한 7개의 전이풍토 하위변인들과 학습전이 간에 유의미한 상관관계가 있었다. 이것은 농촌지도리더들이 그들이 학습한 것을 현업에 적용하는데 있어서 상사의 지원과 제재, 동료의 지원과 제재와 같은 사회적 지원 요소들을 더 중요한 변인으로 고려하고 있음을 의미한다. 둘째, 전체 학습전이를 통계적으로 유의미하게 설명하는 전이풍토 요소로는 동료의 지원과 전이기회였다. 따라서 학습전이를 촉진하기 위해서 동료 간에 서로의 성과에 대한 지원과 조언을 제공해야 하며, 학습한 것을 활용할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 셋째, 훈련유형별로 학습전이와 상관이 있거나 예측변인으로 작용하는 전이풍토 요소들은 상이하였다. 이것은 학습전이에 영향을 미치는 전이풍토 요소들이 훈련 유형에 따라 달라질 수 있기 때문에 서로 다른 상황에서 적용될 수 있는 학습전이 전략이 필요함을 의미한다.

The purposes of this research were to investigate the relationship between learning transfer and transfer climate in the agricultural extension leader training program, and to investigate the relationship between learning transfer and transfer climate by training types. The transfer climate scale consisted of forty-three 5-point likert-type items measuring seven sub-variables(supervisor s support, supervisor s sanction, peer s support, peer s sanction, organizational response and change, opportunity to transfer, and organizational compensation). As criterion variables, the learning transfer scale developed by researchers consisted of thirty-nine 5-point likert-type items measuring expected transfer behaviors after participating in four different training types(reason of change, self-leadership, strategic planing, and change management). This study has been conducted by tracked research on 55 agricultural extension leaders after 3 months of training. Based on the findings of this study, the major conclusions were as follows: (1) There was a statistically significant relationship between learning transfer and six transfer climate factors(supervisor s support, supervisor s sanction, peer s support, peer s sanction, organizational response and change, and opportunity to transfer). But the relationship between learning transfer and organizational compensation was not statistically significant. This means that social support such as supervisor s support and sanction, peer s support and sanction are more important than organizational support such as compensation to enhance the agricultural extension leaders learning transfer. (2) The learning transfer was explained mostly by peer s support and the opportunity to transfer. Therefore, to facilitate learning transfer, it is necessary to advise each other about the other peer s performance, and to provide suitable opportunities to transfer. (3) The relationship between learning transfer and transfer climate was affected by training types. This means that different transfer strategies by training types need to be utilized to enhance learning transfer.