예비유아교사의 특수교육학개론 교과에 대한 중요도와 만족도 분석

Perceptions of pre-service early childhood teachers about special education coursework through an IPA analysis

이 연구는 특수교육학개론 교과 운영 개선을 위한 정보를 구할 목적으로 예비유아교사를 대상으로 특수교육학개론 교과에 대한 인식을 알아보았다. 이를 위해 특수교육학개론을 수강한 유아교육전공 대학생 70명을 대상으로, 특수교육학개론 교과에 대한 중요도와 만족도를 조사하였다. 조사 문항은 총 12문항으로, 2개 하위 영역으로 구성되어 있다. 분석의 방법은 IPA매트릭스 분석을 이용하였으며, 평균점수를 기준으로 분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사들은 특수교육학개론 15주차 수업 내용 중 ‘통합교육 현장실습’이 가장 중요하다고 인식하였으며, ‘개별화 교육계획’에 대한 만족도가 가장 높게 나타났다. IPA 매트릭스 분석결과, 중요도와 만족도가 모두 높은 영역에는 ‘개별화 교육계획’이 분포하였고, 높은 중요도와 낮은 만족도를 나타내는 영역에는 ‘통합교육 현장실습, 낮은 중요도와 낮은 만족도를 나타내는 영역에는 ‘특수교육 연계 서비스에 대한 이해’, 중요도는 낮으나 만족도가 높은 영역에는 ‘장애의 유형과 특성’이 분포하였다. 이러한 연구결과를 토대로, 대학에서의 특수교육 수업 운영 방향에 대해 제언을 하였다.

The purpose of this study was to determine the perceptions of pre-service early childhood teachers on special education coursework through an IPA analysis. Data were collected from 70 university students majoring in early childhood education in Gyeonggi-do to investigate the perception of special education coursework. The most significant components for pre-service early childhood teachers were “integrated education field practice” and “teaching and learning methods by type of disability.” The highest level of satisfaction was “individualized education plan.” In terms of satisfaction and importance with the special education coursework, “individualized education plan” and “teaching and learning methods by type of disability” was the highest. Based on these results, the directions of special education coursework were suggested.