Exploring Pedagogical Effect in English Online Classes for Primary Students -Focused on the Self-regulated Learning and Academic Achievement

코로나 전염병 사태로 인해 전국 학교에서 학생들의 접촉을 최소화하기 위해 온라인 학습과 혼합형 학습이 시행되었다. 본 연구는 효과적인 교육을 위해 초등학생들의 자기 규제 학습 능력과 학습 성취도 간의 관계를 연구하고자 하였다. 연구는 두 개의 통계적 분석(독립표본 t 검정과 상관분석)과 함께 학기 말에 참가자들의 영어학습에 대한 자기 규제에 대한 인식 설문조사를 실시하였다. 세 가지의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문조사의 전반적 결과에서 참가자들이 영어에 대한 자기 학습 규제 능력에 대해 비교적 높은 인식을 보였다(M=3.51). 특히, “학습에 대한 자신감, 학습자로서의 자기 인식, 학습에 대한 책임감”에서 상대적으로 높은 인식이 나타났다. 둘째, 과제 제출에 따른 두 개의 수행 평가의 평균 차이를 t 검정으로 분석한 결과 모두 유의한 값이 관측되었다. 즉, 과제 제출 빈도가 초등학생의 학습 성취도의 차이에 대한 변인으로 해석될 수 있다는 것을 유추해 볼 수 있다. 셋째, 통계적 분석 결과, 2학기에 실시된 수행 평가 2와 과제 제출 요인 간의 상관관계가 더 강한 것으로 제시되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 효과적인 영어 온라인 학습을 하는 초등학생들의 자기 학습 규제 능력을 향상시키기 위해 몇 가지 교육적 제언을 제시하였다.

Amidst COVID 19 pandemic, online learning and blended learning have been conducted at local schools to minimize students’ contact. In order to ensure effective academic learning, this study aims to investigate the relevance between primary students’ self-regulated learning competencies and their academic achievements. The study takes two statistical analyses(Independent t-test and Correlation analysis) along with conducting a survey at the end of the semester to understand how the participants perceive their self-regulated English learning. There are three main findings as follows. First, the general result from the survey shows that the participants aware of their self-regulated learning at a moderately high level(M=3.51). They specifically perceive better in the categories of “confidence, self-awareness, and responsibility”. Second, significant differences were reported in the t-test between the higher group and the lower group in terms of their two performance tests. Third, statistical analysis demonstrates the stronger correlation between performance test 2 and assignment submission which is conducted in the 2nd semester. On the basis of these findings, several pedagogical suggestions are made for effective online English learning to promote primary students’ self-regulated competence.