문화예술교육사 양성 교육과정 및 인턴십 지원사업 개선 방안 연구

A Study on the Improvement of the Training Curriculum and Internship Programs for Arts and Culture Education Instructors

예술 분야에 국한하여 활동하는 예술 강사와 달리 문화예술교육사는 문화예술교육의 기획, 실행, 행정 등의 분야에서 관리자, 지역 전문가, 기획자로서 폭넓게 활동한다. 문화예술교육사는 문화예술교육사 자격 제도에 의해 2013년부터 배부된 국가 자격증을 지닌 자이다. 문화예술교육사 양성 교육과정과 더불어 관련 사업을 운영하는 한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육사의 역량 강화 및 문화예술교육 프로그램을 활성화하고 문화시설 대상 문화예술교육사의 활용 및 자격 제도에 대한 인식 제고를 위하여 문화예술교육사 인턴십 지원사업도 주관하고 있다. 문화예술교육사에 대한 사회적 관심과 더불어 이들의 본격적인 활동이 더욱 기대되는 가운데 문화예술교육사 양성 교육과정과 인턴십 프로그램을 재점검할 필요성이 제기됨에 따라, 본 연구는 문화예술교육사 양성 교육과정과 인턴십에서 보완할 점을 알아보고 개선 방안을 모색하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 한국문화예술교육진흥원 문화예술교육사 교육 담당자와 인턴십 지원사업에 참여한 인턴 문화예술교육사를 인터뷰하였으며, 양성 교육과정과 인턴십 지원사업에서의 문제점을 도출하였다. 그 결과 양성 교육과정과 인턴십 지원사업 모두 운영 및 교수 역량에 치중되어 있는 것으로 드러나 기획, 분석, 평가 역량의 향상을 위한 보완책이 요구되었다. 양성 교육과정의 경우 교수자 전문성 부족, 사례 위주의 강의, 유·아동에 집중된 강의, 형식적 현장 실습이 문제점으로 지적되었는데, 이의 보안 방법으로 문화예술교육사 1급 자격과정의 개설을 통한 문화예술교육 전문 교수자 양성과 실습의 질적 재고를 위한 실습처 발굴, 실습을 위한 가이드라인 제공 등을 제안하였다. 문화예술교육사 인턴십 지원사업의 경우 체계적 교육의 부재가 문제점으로 드러났는데, 이를 위해서는 한국문화예술교육진흥원이 인턴 문화예술교육사에게 제공하는 연수가 보다 내실 있게 운영되어야 하며, 지원사업에 참여하는 기관에서 제공하는 인턴 교육 시간 및 예산이 확보되어야 함을 제안하였다. 또한 지원사업에 참여하는 기관들을 대상으로 한국문화예술교육진흥원 또는 광역 재단에서 문화예술교육사 제도가 정착될 수 있도록 문화예술교육과 문화예술교육사에 대한 지속적인 교육을 실시하도록 노력해야 함을 강조하였다.

The certifications of Arts and Culture Education Instructor have given from 2013. Unlike arts instructors, the working fields of arts and culture instructors are planning, implementation, and administration of arts and culture education as managers, regional experts, and planners. Korea Arts and Culture Education Service has been running a curriculum and various related projects to foster arts and culture instructors. Recently, Korea Arts and Culture Education Service has enforced Arts and Culture Education Instructors Internship Program with the aim of improving the competency of arts and culture education instructors through practical experience and revitalizing arts and culture education programs, raising awareness of the uses of arts and culture education instructors and qualification systems for cultural institutions. In this study, intern culture and arts educators who participated in the internship support project for culture and arts educators reflected on the curriculum based on their experience in participating in the project. As a result, we tried to find ways to improve the curriculum and support projects, focusing on the relationship between the training curriculum and internship support projects. As a result of analyzing literature studies, interviews with personnel in charge of education at the Culture and Arts Education Promotion Agency, and interviews with culture and arts educators, among the job competencies of culture and arts educators, the curriculum and internship support projects are focused on operational competency and teaching competency. Therefore, it turned out that there is a need to find a way for supplement to improve planning competency, analysis competency, and evaluation competency. The curriculum was pointed out as a problem with the lack of professionalism of instructors, case-oriented lectures, lectures focused on infants and children, and on-site practice filling in time. It was proposed to find training places to reconsider the quality of training and practice and to provide a guideline for practice. The lack of systematic education turned out to be a problem with the internship program. For the intern arts and culture education instructors, the training programs provided by Korea Arts and Culture Education Service should be more robustly operated, as well as securing time and budget for educating the interns provided by cultural institutions participating in the program. In addition, it is necessary for Korea Arts and Culture Education Service to make an effort to settle the system of arts and culture education instructors by providing education about arts and culture education instructors to cultural institutions participating in the internship program.