유치원 교사의 수업 관련 직무특성에 대한 인식 및 차이

Perceptions and differences in teaching-related job characteristics of kindergarten teachers

본 연구의 목적은 유치원 교사가 인식한 수업 관련 직무특성에 대한 전반적 양상과 개인 및 기관 변인에 따른 차이를 알아보는데 있다. 수도권 소재 공립과 사립유치원에 재직 중인 교사 565명을 대상으로 수업 관련 직무특성을 살펴보기 위해 Morgeson과 Humphrey(2006)가 개발한 ‘직무설계 설문지’(The Work Design Questionnaire: WDQ) 중 직무특성 부분을 사용하여 설문 조사하였다. 연구결과, 첫째, 유치원 교사의 수업 관련 직무특성의 하위 요인은 모두 보통보다 높은 수준으로 나타났으며, 하위 요인 중 전체성이 가장 높았고 피드백이 가장 낮게 나타났다. 둘째, 교사의 개인 변인인 교직 경력, 교육 정도에 따라 수업 관련 직무특성의 하위 요인 모두에서 유의한 차이가 있었다. 즉, 교사의 교직 경력, 교육 정도가 높을수록 수업 관련 직무특성의 모든 하위 요인을 높게 인식하였다. 셋째, 교사의 기관 변인인 기관 유형, 기관 규모, 근무 시간, 월 급여에 따라 수업 관련 직무특성의 하위 요인에서 유의한 차이가 나타났다. 즉, 공립유치원에 근무하고, 기관 규모가 작고, 근무 시간이 짧을수록(피드백 제외), 월 급여가 높을수록 수업 관련 직무특성을 높게 인식하였다. 본 연구는 유치원 교사가 인식한 수업 관련 직무특성에 대한 이해를 돕고, 교사의 직무수행을 지원하는 기초적인 자료를 제공하는데 의의가 있다.

This study aims to identify the general patterns of teaching-related job characteristics perceived by kindergarten teachers and to investigate differences in teaching-related job characteristics depending on individual and institutional variables. To look at the job characteristics of 565 teachers working in public and private kindergartens located in capital area, the job characteristics part in the ‘The Work Design Questionnaire (WDQ)’ developed by Morgeson and Humphrey (2006) were surveyed. The study results are described as follows. First, levels of all the sub-variables of kindergarten teachers’ teaching-related job characteristics have been found to be higher than normal, with identity the highest and feedback the lowest. Second, there have been significant differences in all the sub-variables of their teaching-related job characteristics depending on two of teachers’ individual variables, i.e., teaching career, and level of education. In other words, longer time of teaching career, and higher levels of education would be linked with higher levels of their perception in all the sub-variables of teaching-related job characteristics. Third, there have been significant differences in sub-variables of teaching-related job characteristics depending on institutional variables, i.e., type of institution, size of institution, working hours, and salary. That is, working in a public kindergarten, working in a smaller-sized institution, less hours of working (excl. feedback), and higher salary would be associated with higher levels of teacher’s perception of teaching-related job characteristics. This study has implications in that fundamental data would be provided to help understand teaching-related job characteristics perceived by kindergarten teachers, and support their teaching performance.