초등 1∼2학년군 교과서 음악제재에서 표상양식별 학습 관련성 분석

An Analytical Study on the Application of Modes of Representation Theory in Teaching Music for the First and Second Graders in Elementary School

본 연구는 표상양식별 음악학습의 필요성과 초등학교 통합교과 교과서의 음악 제재에서 표상양식의 활용을 분석한 것이다. 연구 내용은 첫째, 표상양식별 음악학습 이론과 초등 학습에서의 필요성, 둘째, 초등 1∼2학년의 음악 교수 ․ 학습 방식, 셋째, 통합교과 교과서의 음악활동 분석을 통해본 표상양식별 학습의 적용현황, 넷째, 연구결과가 교사교육과정과 교육실습에 주는 시사점 제시이다. 연구 결과, 초등 음악 학습에서 표상양식별 학습은 효과적인 것이며, 통합 교과 교과서에 수록된 음악 학습제재에서 표상양식의 활용은 영상적, 상징적, 작동적 양식의 순으로 나타났다. 결론적으로 초등 저학년 단계에서 표상적 학습은 초등학습에서 음악 지식의 구조를 이해시키기 위한 적절한 방법으로 좀 더 다양하게 적용하는 것이 필요하다. 이 결과를 실행하기 위해서는 교사의 역할이 중요하다는 점을 인식하여 교사교육과정에서 전문적 교수이론을 적용시키기 위해 교육실습을 잘 활용해야 함을 시사한다.

This study is to examine the necessity of the generative learning theory for teaching music and analyze the ‘pleasant life school textbooks which are the elementary school integrated textbooks. These integrated textbooks are considered to be appropriate for examining the application of this theory. The analysis of the study is focused on the following three aspects with consideration of the generative learning theory for the first and second graders. Firstly, this study is focused on the investigation of the generative music learning theory and its necessity for learning music. Secondly, the music teaching and learning styles of the elementary first and second graders are analyzed. Thirdly, the present status of the generative learning applied in these textbooks is examined. The major result of the study shows that most used modes of representation in presenting music learning materials in the textbooks were in the order of visual, symbolic, and operational modes.