교육실습 프로그램 평가 척도 개발

Development of Teacher Practicum Program Evaluation Scales

교육실습 프로그램의 질 관리는 교육실습의 개선과 발전을 위하여 중요하다. 이러한 중요성에도 불구하고, 교육실습 프로그램을 평가할 수 있는 척도가 개발되지 않기 때문에, 교육실습 프로그램에 대한 종합적인 평가가 이루어지는 데 한계가 있었다. 이 연구는 CIPP 프로그램 평가의 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가에 대한 의사결정을 지원하는 방향으로 교육실습 프로그램 평가척도를 개발하였다. 이 연구에서는 문헌 연구, 예비문항 개발, 전문가 의견 검토, 본 문항 구성, 개발 도구의 타당도와 신뢰도 분석의 절차에 따라 교육실습 프로그램 평가 척도를 개발하였다. 이 연구에서 개발한 교육실습 프로그램 평가 척도는 총 21문항이었다. 이 척도의 하위변인은 교육실습 준비, 교육실습 지원, 교육실습 여건, 교육실습 운영, 교육실습 성과의 5개로 구성되었다. 이 연구에서 개발한 교육실습 프로그램 평가 척도의 타당도와 신뢰도는 탐색적 요인 분석과 확인적 요인 분석을 통하여 확보하였다. 이 연구에서 개발된 교육실습 프로그램 평가 척도가 교육실습 프로그램의 질 개선을 위한 평가도구로 활용되어, 교육실습의 질 개선이 이루어지기를 기대한다.

Quality management of teacher practicum programs is important for the improvement of teacher practicum programs. Despite this importance, few measures have been developed to assess teacher practicum program. This study developed teacher practicum program evaluation scales to support decision-making on the situation assessment, input assessment, process assessment and output evaluation of CIPP program assessment. This study consisted of the procedures of literature research, preliminary scales development, expert opinion review, composition of this scales, and analysis of validity and reliability of teacher practicum program evaluation scales. The teacher practicum program evaluation scales consisted of 21 questions, and five sub-variables: preparation, support, conditions, operation, and outcomes. The validity and reliability of the teacher practicum program evaluation scales were obtained through exploratory and confirmatory factor analysis. The teacher practicum program evaluation scales developed in this study is used as a diagnostic for improving the quality of teacher practicum program. This study is expected that the quality of teacher practicum program will be improved.