본 연구의 목적은 아동의 문제행동과 도전행동이라는 그릇된 행동에 대처하기 위해 아들러의 개인심리학적 원리를 적용하는 방안을 탐색하는 것이다. 본 논문은 아동의 문제행동을 바라보는 현재의 관점과 그에 대한 대처 방안을 검토하고, 아들러의 개인심리학에서 바라본 그릇된 행동에 대한 관점을 제시하였다. 아이들의 그릇된 행동을 다루기 위해서 다음과 같은 대처 방안들이 제시되었다. 첫째, 아이의 잘못된 행동을 문제가 있는 것으로 보기 보다는 아이의 그릇된 행동의 목표가 무엇인지를 조사하고 탐색하는 일이 우선 되어야 한다. 둘째, 교사와 학부모는 아이와의 관계에서 자신의 생활양식이 어떻게 작용하고 있는지를 알아 차려야 한다. 셋째, 아이의 사적 논리와 가공적 목표, 생활양식 신념을 알아차리는 것이다. 넷째, 교사나 부모는 아이의 목표를 드러내어 아이 스스로가 자신의 그릇된 목표를 알아차리고 교실이나 가족, 집단에서 더 유용한 행동을 선택하도록 격려할 필요가 있다. 본 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언과 시사점을 논의하였다.
The purpose of this study is to explore the application of Adler s individual psychology to cope with problems and challenge behavior in children. This article reviewed the current view of children s problem behavior and how to deal with it and presented a view of misbehavior in Adler s individual psychology. The following results have been proposed to deal with children s misbehavior efficiently. First, rather than viewing a child s misbehavior as problematic, it should be a priority to investigate and explore the child s wrong purpose. Second, teachers/parents need to be aware of how their lifestyle works in relationships with children. Third, it is to learn about the child s private logic, fictional goals, and lifestyle beliefs. Fourth, it is necessary for teachers/parents to reveal the child s goal and recognize his wrong goal and encourage them to choose more useful behaviors in classrooms, families, and groups. Based on the results of this study, suggestions, and implications for subsequent research are discussed.
논 의