예비체육교사의 협력 수업 실연에 대한 반성일지 분석

Analysis of reflective journals on pre-service physical education teachers’ cooperative microteaching

본 연구의 목적은 예비 체육교사들이 경험한 협력 수업 실연이 어떠한 측면에서 긍정적 영향을 끼쳤는지를 분석하는 것이다. 이 연구를 위해 수업 관찰자의 관점에서 20명의 대학생들을 대상으로 질적분석 방법을 활용해 반성일지를 분석하였다. 연구 결과 수업 지도안 작성에 대한 재인식을 수업 준비과정에서 경험하였으며, 주교사와 보조교사의 역할분배로 인한 심리적 안정을 기반으로 수업 전개를 진행하는 시야가 확대되었다. 마지막으로 주교사 및 보조교사와의 수업진행에서의 충돌 혹은 협력을 통해 수업 진행을 위한 시간 운용이 원활하였고, 수업 성찰을 위한 계기가 마련되었다. 이러한 분석을 통해 대학의 교직수업에서 개별 수업실연 뿐만 아니라 협력 수업 실연의 적극적 도입이 효과적일 수 있다는 것을 알 수 있다.

The purpose of this study was to explore teaching experience of pre-service physical education teachers’ cooperative microteaching through the analysis of a reflective journal. For this, the researcher, as a class observer, collected 20 pre-service physical education teachers’ reflective journals. The findings and suggestions were as follows. Participants experienced the recognition of the lesson plan in the preparation process, and their lesson development in perspective were enlarged through psychological stability caused by roles of main- and sub-teacher. Also, the communication between main- and sub-teacher in microteaching helped them master time management effectively. In conclusion, teaching classes for pre-service physical education teachers in college may be required to provide cooperative microteaching.