교육격차 해소를 위한 영어학습부진 중학생 지도 사례

A Case Study of Tutoring Middle School Underachieving English Learners for Solving Educational Gaps

초·중등학교현장에서 교육격차가 심화되고 있어 예비교사를 준비시킬 필요가 있다는 판단하였고 서원대학교 영어교육과는 ‘영어학습부진아 이해와 지도’라는 과목을 개설하였다. 영어교육 전공 교수를 책임교수로 하여 영어학 전공 교수를 연계하여 융복합교육과정으로 영어학습부진아 이해와 지도를 위한 교과목을 구성하였다. 또한, 산하학교에서 중학교 1학년을 담당하는 영어교사를 협력교사로 위촉하여 예비교사들은 영어 학습부진을 겪고 있는 중학생을 대상으로 3주간 15차시 영어 멘토링을 실시하고 담당교수와 협력교사로부터 수퍼바이징을 받으며 영어학습부진아 지도에 참여하였다. 마지막으로 영어학습부진아 지도에 대한 성찰을 통해 교수-학습을 성찰하고 보고서를 작성하였다. 이상과 같이 영어학습부진아 이해, 영어학습부진아 지도 및 영어학습부진아 지도에 대한 성찰이라는 3단계 과정을 통해 중등 영어과 예비교사들이 기초학력을 보장할 수 있도록 준비할 수 있음을 보여주었다. 본 사례연구가 예비교사 교육과정 개선에 기여하기를 기대한다.

As the educational gap between elementary and secondary schools is widening, colleges of education need to prepare pre-service teachers to teach underachieving English language learners. Seowon University opened a course called ‘Understanding and Teaching Underachieving English Learners’ in 2017. With cooperation of professors majoring in English education and English linguistics, a convergence curriculum was implemented for understanding underachieving English learners. In addition, with participation of English teachers in charge of the first grade of a affiliated middle school, pre-service teachers conducted 15 hours of three-week English tutoring for middle school students suffering from under-achievement in English. Pre-service teachers participated in teaching underachieving English learners under supervision by their professors and partner in-service teachers. Finally, pre-service teachers reflected on their tutoring and wrote the final reflective journals. As above, the three-step process of 1) understanding underachieving English learners, 2) teaching underachieving English earners, and 3) reflecting their teaching of underachieving English learners was shared to help pre-service teachers prepared for basic competency. We hope this case study will contribute to the improvement of the preparatory curriculum for pre-service teacher education.