The Influence of Principals’ Safety Leadership on Teachers’ Safety Behavior in Korea

안전리더십은 그동안 다양한 산업체를 대상으로 한 연구에서 조직 구성원의 안전행동에 영향을 미치는 것으로 밝혀져 왔다. 그러나 학교조직 내에서 학생들의 안전을 책임지는 교사들의 안전행동과 교장의 안전리더십 간의 관계에 대해서는 알려진 바가 많지 않다. 이 연구의 목적은 한국의 초중등학교에서 교장의 안전리더십이 교사의 안전행동에 영향을 미치는 지 분석하는 것이다. 한국의 76개 초중등학교에 재직 중인 교사 910명이 온라인 설문조사에 응답한 자료를 토대로 기술통계분석, t-test, ANOVA, 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 교사들은 교장의 안전리더십과 자신들의 안전행동 수준을 매우 높게 인식하는 것으로 나타났다. 안전행동의 수준에 대한 교사들 간의 차이를 분석한 결과, 안전교육에 대한 책임과 경험을 보유한 교사들과 안전교육에 대한 지원이 제공되는 학교에 근무하는 교사들의 안전행동 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 보다 중요한 발견점은 교장의 안전리더십이 교사들의 안전행동에 통계적으로 유의한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다는 것이다. 이에, 초중등학교 현장에서도 산업체와 마찬가지로, 안전리더십은 구성원의 안전행동을 예측하는 데 중요한 역할을 수행한다고 결론 내릴 수 있다. 이러한 연구 결과는 교사들의 안전행동을 촉진하기 위해 교장의 안전리더십 역량을 함양할 수 있는 자격연수나 현직연수 프로그램을 강화할 필요가 있다는 것을 시사한다. 또한 안전교육에 대한 경험을 풍부하게 갖춘 교사들이 이를 신규교사들과 공유할 수 있는 교사들 간의 상호 연수 지원도 필요하다.

Safety leadership has been reported to affect the safety behavior of employees in industrial organizations. However, little is known about the correlation between principals’ safety leadership and the teachers’ safety behavior within a school organization. The purpose of this study is to analyze whether principals’ safety leadership affects teachers’ safety behavior in elementary and secondary schools in Korea. Based on the data obtained from an online survey with responses from 910 teachers in 76 elementary and secondary schools, descriptive statistical analysis, t-tests, ANOVA, and regression analysis were conducted. Our findings revealed that teachers perceived the level of principals’ safety leadership and their corresponding safety behaviors to be very high. Regarding the level of safety behavior, teachers working at schools with more systematic support for safety education and experienced teachers assuming more responsibility in safety education perceived their safety behavior higher. More importantly, principals’ positive safety leadership was found to have a statistically significant, positive effect on teachers’ safety behavior. We conclude that in elementary and secondary schools, like industrial organizations, safety leadership plays a critical role in predicting teachers’ safety behavior. Therefore, it is necessary to reinforce programs that can continuously develop safety leadership ability via principals’ pre-service and in-service education. There is also a need for professional development programs that allow teachers with a wealth of experience in safety education to share their expertise with colleagues.