게이미피케이션이 예비 유아교사의 학습동기와 학습몰입에 미치는 영향

The effect of gamification on learning motivation and learning immersion of pre-service early childhood teachers

본 연구는 게이미피케이션이 예비 유아교사 학습동기와 학습몰입에 미치는 영향을 살펴보고 교직 교과목 수업운영이 흥미롭게 이루어지기 위한 교수학습방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 게이미피케이션은 비게임 분야에 게임적 사고와 기법을 활용하여 사용자의 학습에 대한 동기부여 및 몰입을 유도하고 문제해결을 돕는 방법이다. 연구 참여자 및 연구방법은 게이미피케이션을 경험한 B광역시 H구 D대학생 예비 유아교사 146명을 대상으로 설문조사 하였다. 자료의 분석은 SPSS 21.0(ver.) 통계 프로그램을 이용하여 기술통계치, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 결과를 살펴보면 첫째, 게이미피케이션 ,학습동기, 학습몰입 간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 게이미피케이션이 예비 유아교사 학습동기 셋째, 학습몰입에 긍정적으로 영향을 미쳤다. 따라서 게이미피케이션의 요소인 도전, 경쟁, 성취, 보상, 관계 등의 방법을 이용하여 교직 교과목 수업을 설계한다면 예비 유아교사 학습동기를 유발시켜 학습몰입을 유도할 수 있을 것이다.

This study examined the effects of gamification on pre-Service early childhood teachers learning motivation and learning immersion and presented a plan to make teaching subject interesting and fun. The research participants and research methods were surveyed with 146 preliminary early childhood teachers of D university students in H-gu, B metropolitan city who experienced gamification. Descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using the SPSS 21.0 (ver.) statistical program for data analysis. Results show that, first, there was a correlation between gamification, learning motivation, and learning immersion. Second, gamification positively affected learning motivation for pre-Service early childhood teachers. Third, learning immersion was positively affected by gamification. Therefore, if teaching subject is designed applying gamification designed using gamification factors, such as challenge, competition, achievement, reward, and relational methods, it will be possible to induce learning immersion by guiding pre-Service early childhood teachers learning motivation