모바일 어플리케이션(CAKE)을 활용한 대학 교양영어수업 효과에 대한 인식조사

Students’ Perceptions of the Effectiveness of Using Mobile Application (CAKE) in College English Course.

본 연구의 목적은 스마트폰 활용이 높은 대학생들을 대상으로 스마트폰을 활용한 교양영어학습이 그들의 영어학습경험과 인식, 학습효과에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다. 스마트 러닝은 스마트폰, 스마트 TV, 태블릿과 같은 스마트 기기를 통해 시공에 상관없이 학습자가 원하는 내용을 선택하여 공부할 수 있는 장점이 있다. 본 논문에서는 이러한 장점을 교양영어 수업에 접목시켜 교실 내에서 뿐 아니라 교실 밖에서도 영어의 노출을 있게 하여 수업의 효과를 높이고자 하였다. 교양필수영어를 수강하는 신학과와 기독교교육과 1학년 학생들이 참여하였으며 스마트폰 어플리케이션을 선정하여 수업을 진행한 후, 각 반별로 사전 학습경험과 인식 및 사후 수업 효과와 만족도에 대한 설문조사와 인터뷰를 진행하였다. 이를 통해 얻은 데이터를 양적, 질적으로 분석하였다. 그 결과를 살펴보면 사전 학습역량 및 스마트폰 학습 경험에 대해서는 학생들 중 50% 정도가 스마트폰을 활용한 영어학습 경험이 있다고 하였고, 영어학습 어플리케이션의 필요성(3.76)과 유용성(3.92)에 대한 인식도 높은 것으로 나타났으며, 어플리케이션 활용의 기대효과도 3.50으로 높은 편인 것으로 나타났다. 사후 조사에서는 영어수업 시 어플리케이션 활용의 효과, 적절성, 만족도와 유용성에 대해 알아보았는데 대체적으로 4.0이 넘은 것으로 볼 때 학생들은 전반적으로 긍정적인 평가를 하고 있음을 알 수 있었다. 특히 인터뷰에 나타난 학생들의 반응을 종합해보면 다양한 콘텐츠와 더불어 수업 밖에서의 학습 활동을 교수자가 확인하는 것과 이 내용을 교실 내 활동으로 연계하여 활용한 것이 영어학습에 큰 효과가 있다고 인식하고 있었다. 스마트폰 어플리케이션을 활용한 영어수업의 개선점으로는 조별 선정에 대한 효율성, 자발적 학습효과와 교수자의 1:1 피드백에 관한 논의가 있었다. 마지막으로 본 연구는 사례연구로 연구 결과를 일반화하기 어렵다는 한계점을 가지고 있으나 후속 연구에서 참여자의 프로필을 넓히고 어플리케이션의 선택을 다양화한다면 보다 일반적인 연구결과를 얻을 수 있으리라 기대된다.

The purpose of this study was to investigate students’ perceptions of using mobile application(CAKE) as part of college English curriculum in terms of learning effect and satisfaction. 50 Theology and Christian Education freshman participated in this study. Students answered questionnaires about their pre-learning experiences of using mobile application at the beginning of the course and later they answered questionnaires about post-class effects and satisfaction on the use of mobile application. The focus group interview was additionally administered to find out more about their learning experience. The data were quantitatively and qualitatively analyzed. Looking at the results, about 50% of students had experience in learning English using a smartphone application and showed high average for the necessity (3.76) and usefulness (3.92) of the English learning application. In addition, the expected effect of using an application in learning English was also high (3.50). Subsequently, in the post-hoc study, the effectiveness, adequacy, satisfaction, and usefulness of using application (CAKE) in English classes were examined. Students evaluated positively on all of these rating more than 4.0. In particular, when the students stories were summarized in the interview contents, it was found that the instructor s feedback on the application activities outside the class hours helped them to focus on the content. The use of these contents as activities in the classroom had a positive effect on the English learning as well. Students’ suggestions for better English classes using a smartphone application include discussions on the effectiveness of group selection, voluntary learning effects, and 1:1 feedback from an instructor.