An Analysis of Undergraduate and Graduate HRD Curriculum in Korea

국내 학부 및 대학원 HRD 학과 커리큘럼 분석

본 연구는 국내 대학(원)의 HRD 학과 개설 현황을 살펴보고, 이들의 전공 커리큘럼이 HRD 전문 가에 대한 현장의 요구와 역량기반 교육의 취지에 부합하는지 검토하는 데 목적을 두었다. 이를 위 해 한국대학교육협의회의 대학알리미를 통해 학과 개설 정보를 수집하였고, 분석 결과 6개의 학부와 10개의 대학원 과정에 HRD 관련 전공이 개설된 것을 확인하였다. 이어 이들 대학(원)의 전공 커리큘 럼을 2019년 발표된 ATD의 역량모델인 TDC 모델과 비교한 결과, (1) 학부와 대학원 모두 TDC 모델 에 제시된 역량들이 전공 교과목들을 통해 대부분 다루어지기는 하나 상대적으로 개인역량 범주의 과목이 현저히 적고, (2) 조직역량 범주의 과목이 전문역량 범주 대비 절반 수준이었으며, (3) 준법ㆍ 윤리, 문화이해ㆍ포용 등 사회 패러다임의 변화나 감성지능ㆍ의사결정, 데이터ㆍ애널리틱스, 미래준 비 등 기술적 진보를 반영한 세부 역량들이 HRD 교과목에 아직 충분히 반영되지 못한 모습이 확인 되었다. 연구 결과를 토대로 국내 대학(원) HRD 교육의 현황과 방향에 대해 논의하였고 연구의 한계 와 제언을 또한 제시하였다.

The current research intended to identify undergraduate and graduate schools in Korea that offer the HRD major and to examine whether their curriculum adequately covers HRD competencies required in the practical field. An analysis of the school data drawn from the academyinfo website by Korean Council for University Education showed that 6 undergraduate and 10 graduate schools offer the HRD major. Next, their curriculum data were compared with the TDC model published by ATD in 2019 to show that (1) all the competencies on the model are mostly covered by the courses with those regarding the personal capability domain being the least, (2) the courses covering the organizational capability are two-times less than those covering the professional capability domain, and (3) courses dealing with the competencies that attend to changing social paradigms (e.g., compliance and ethical behavior, cultural awareness and inclusion) and technological advancements (e.g., emotional intelligence and decision-making, data and analytics, future readiness) have yet to be sufficiently listed in the HRD curriculum. Based on these findings, the research discussed the current status of and future directions for HRD higher education and presented limitations and recommendations for future research.