음운 지식의 교수학적 변환을 위한 주안점 -어간말 자음의 실현 양상을 중심으로-

A Study on the Didactic Transposition of Phonological Knowledge -A Focusing on the Realization of Stem-final Consonant-

이 연구의 목적은 국어의 교착적 특성을 잘 드러내는 어간말 자음의 실현 양상을 통해, 음운 지식의 교수학적 변환에서 중요하게 고려해야 할 사항으로서의 주안점을 모색하는 데 있다. 국어는 교착어로 어근이나 어간에 문법적 기능을 지닌 요소가 결합하여 문장 내에서 관계를 설정하게 된다. 이에 따라 음성 언어로 소통할 때 다양하게 실현되는 양상을 살펴볼 수 있다. 음운 지식은 국어 교육 전반에서 중요하게 작용한다는 점에서 교수·학습 상황에 알맞게 이해하고 적용하는 것이 필요하다. 교수학적 변환은 교육학적 관점에서 학문적 지식을 선정하여 이것을 유의미하게 변환하는 것을 뜻한다. 즉, 교수학적 변환은 학문적 지식과 가르치고 배우는 지식의 관계 설정이라고 할 수 있다. 국어의 교착적 특성을 잘 드러내는 어간말 자음을 통해 학습자별 실현 양상에 차이가 있음을 알 수 있었다. 음운 지식이 학습자에게 실제적 지식이 되기 위해서는 다음의 몇가지에 주의를 기울일 필요가 있다. 첫째, 지역 방언 화자의 개별성을 고려해야 한다. 둘째, 음운 지식의 수직적 연계성을 강화할 필요가 있다. 셋째, 지식의 체계성을 확보함으로써 지식의 전이성을 높일 수 있다.

The purpose of this study is to research the main points of consideration in the didactic transposition of phonological knowledge, through the realization of the stem-final consonants that reveal the agglutinative characteristics of the Korean language. The Korean language is agglutinative language, which makes a relationship within a sentences by combining to root or stem with grammatical elements. Because the understanding of phonological knowledge affects an important role in Korean language education generally, phonological knowledge should be applied to properly use in teaching and learning situations. Didactic transposition refers to selecting academic knowledge in pedagogical perspective and translating this knowledge as meaningful. In other words, didactic transposition is the establishment of a relationship between academic knowledge and teaching and learning knowledge. This research found that differences in the realization aspects of each learners appear through the stem-final consonant which reveals the agglutinative characteristics of the Korean language. In order for phonological knowledge to become practical knowledge for learners, these followings should be paid attention. First, the individuality of local dialect speakers should be considered. Second, vertical articulation of phonemes should be strengthened. Third, transposition of knowledge should be increased by securing system of phonological knowledge.