2015 개정 음악과 교육과정 운영 실태에 대한 초등학교 5~6학년 교사들의 인식

The 5th and 6th Grade Elementary School Teachers’ Perception on the Implementation of 2015 Revised Music Curriculum

본 연구의 목적은 2015 개정 음악과 교육과정의 운영 실태를 파악하기 위하여 초등학교 5~6학년 교사들의 인식을 분석하여 지원 방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 설분조사와 면담을 실시하였고, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 5~6학년의 음악과 개정 교육과정의 쟁점은 생활화 영역에서 ‘음악과 건강’ 내용 요소의 도입, 음악 요소와 개념 체계표 내용의 양과 수준의 적정화, 심화된 국악 실기 내용으로 인한 학습 지도의 어려움으로 파악되었다. 둘째, 음악과 교육과정 운영 실태에 대한 설문조사 결과 음악은 교과 역량, 학습 내용 수준과 양이 적절하다는 의견이었지만, 음악 수업의 어려운 점으로는 ‘악기 관리, 시청각 기자재 확보 등 음악 교육 환경의 부실’, ‘학생들의 수준차를 고려한 수업 실행’에 대한 응답이 가장 많았다. 셋째, 음악 교육 내실화를 위해서는 ‘음악 교육 환경 지원’과 ‘5~6학년 음악 실기 지도를 위한 교원 전문성 연수 실시’라고 나타났다. 넷째, 초등학교 5~6학년 음악과 교육과정 운영상의 문제점 및 개선 방향에 대한 자유 응답에서는‘교과서 및 교수·학습 자료의 부족’에 대해 가장 많은 의견이 제시되었다. 이러한 연구결과를 중심으로 블렌디드 러닝 체제의 원격수업을 위한 음악 교육용 콘텐츠 개발과 콘텐츠 활용을 위한 플랫폼이 마련, 초등학교 교사들의 국악 교육 역량을 강화하기 위한 다양한 국악 연수 프로그램 마련과 교사와 예술 강사의 협력 수업 체제 개선을 지원 방안으로 제안하였다.

The purpose of this study was to analyze the perception of 5th and 6th grade teachers of elementary school and suggest the ways to support the operation of the 2015 revised music curriculum. The survey and interview were conducted and the result of this study is as follows. First, the major changes and issues of 2015 revised national curriculum have been identified as the introduction of “music and health” in the area of daily life, the relevance of the amount and the level of the contents of musical elements, and the difficulty of teaching due to the intensified practical skills of traditional Korean music. Second, it was found that the amount and the level of learning content are appropriate as the result of survey on the implementation of music subject curriculum. However, as difficulties of music teaching, there was the highest response to poor music education environment such as ‘manage musical instrument’, ‘secure audio-visual equipment’, ‘teaching music considering students’ level’. Third, it was explored that ‘supporting the environment of music education’, and ‘providing teachers’ professional training on performance skills for 5th and 6th graders’ were needed in order to seek substantiality of music education. Fourth, according to the result of free responses on problems and the ways of improvement for implementing music subject curriculum, it was discovered that the textbooks and teaching and learning material were very insufficient and the support on those areas was needed. Based on these findings, develop music educational contents for distance class on blended leaning system and provide platform to apply contents, provide various Korean traditional music training programs for elementary school teachers, and improve the cooperative teaching system of teachers and art instructors can be suggested.