이 연구는 일반계 고등학교의 혁신 교육 현장을 이해하기 위한 것이다. 이를 위해 연구진은 대규모 혁신 고등학교 방문, 전문적 학습공동체와 진로 탐색 프로그램 관찰, 혁신학교 참여 교사 10명과의 개별 면접을 진행하였다. 그 결과 교사들의 교육과정 경험은 학생주도권 강화 노력 및 자원 확보와 근무여건 악화에 대한 고민으로 구성되었다. 수업경험은 학력 격차 해소 가능성 발견 및 재미와 학력 성장이 함께 이루어지는 수업의 가능성 발견이었다. 평가 경험은 과정 중심 수행평가 시행의 고달픔과 공정성 확보의 어려움 및 교육적 효과 확인 등으로 구성되었다. 학교 풍토는 다양한 시도에 대한 적극적 지원과 반론이 허용되는 관계로 경험되었다. 혁신학교 운영을 통한 교사의 성장과 좌절 경험은 교사로서의 자존감 회복, 변화에의 용기, 전문성 강화와 혁신 교육의 가치에 대한 재다짐 등을 포함하였다. 이 연구는 일반계 고등학교 혁신 교육 참여 교사의 이야기를 정리하였다는 점에서 의의가 있다.
This study is to understand innovative education in general high schools. To this end, researchers visited the school, observed professional learning communities and career programs, and interviewed with ten teachers participating in innovative education. The curriculum experiences of the teachers consisted of efforts to strengthen student initiative, worries about securing resources and worsening working conditions. The class experience was to discover the possibility of overcoming the academic gap between students, classes with fun and academic growth. The evaluation experience consisted of the difficulty of implementing a process-based performance evaluation, securing fairness, and verifying educational effects. The school climate was experienced as active support for various attempts and being allowed for a counterargument. Finally, the teacher s growth and frustration experiences included recovering self-esteem, strengthening expertise, courage for change, and reaffirming innovative education’s value. This study is meaningful because it summarizes the stories of teachers participating in innovative education in general high school.
방 법
결 과
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