스토리텔링을 적용한 수학 수업이 지적장애 고등학생의 수학 학업성취도 및 수업 참여 행동에 미치는 영향

The Effect of Storytelling Applied Math Class on Math Academic Achievement and Class Participation Behavior of High School Students with Intellectual Disabilities

본 연구는 스토리텔링을 적용한 수학 수업이 수학 학업성취도와 수업 참여 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 지적장애학교 고등학생 5명을 단일집단으로 하여 수학 학업성취도에 대해 사전·사후 비교를 하였고, 수업 참여 행동을 관찰하였다. 연구 결과 첫째, 스토리텔링을 적용한 수학 수업이 지적장애 고등학생의 수학 학업성취도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 스토리텔링을 적용한 수학 수업이 지적장애 학생의 수업 참여 행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이와 같은 결과를 바탕으로 수학 수업에 학생의 발달 특성을 고려한 다양한 생활 속 이야기 활용의 필요성과 스토리텔링 수업기법에 대한 교사 연수가 필요하다는 점 등에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to investigate the effects of storytelling-applied math classes on math academic achievement and class participation behavior. Pre- and post-comparison of academic achievement was conducted for 5 high school students with intellectual disabilities, and class participation behavior was observed. As a result of the study, first, the mathematics class applied with storytelling had a positive effect on the mathematics academic achievement and class participation behavior of high school students with intellectual disabilities. Lastly, the necessity of teacher training for storytelling and storytelling teaching techniques was discussed in consideration of the developmental characteristics of students.