한국 고등학교 교과서 중심으로 본 인구교육의 분석

연구에 관한 두 가지 상반된 논리-Cornucopianism과 Malthusianism-를 논의하고, 연구 성장 속도와 환경문제의 사례를 통하여 Malthusianism을 지지함으로써 인구연구의 필연성을 강조하고자 한다. 이와 함께 고둥학교 교과서에 반영된 인구교육방향을 교육 과정별로 분석함으로써 인구에 대한 학교교육의 흐름을 밝히고자 한다. 1962년부터 시작된 가족계획을 효시로 제 1차 인구교육(1974~1977)，제 2차 인구교육 (1977~1985)기간을 거치는 과정에서 초 · 중등학교 교사와 학생들의 지식과 태도에 관 한 연구, 학습환경이 인구교육에 미치는 영향에 관한 연구, 인구교육 자료개발과 연구결과의 보급 · 확산과 병행하여 교과서의 인구교욱도 과정별로 잘 반영되고 있다. 교과서 에서 차지하는 인구교육내용의 비중이 가장 높은 때는 제 3차 교육과정(1974~ 1981)의 국토지리’ 12.0%, ‘인문지리’ 10.3%로서 2차 교육과정에 비해 무려 3배 이상 증가함으로써 실제 한국의 인구안정에 크게 기여하였다. 인구 내용별 비중을 보면 3차 교육과정 이후 인구이동과 인구성장에 따른 인구문제가 두드러진다. 또한 인구내용 그 자체를 보 면 산업발달과 도시인구 중가에 국한된 1차 교육과정(1955~ 1963)에 비해서 2차 교육과정(1963~ 1973)에서는 인구의 분포 · 중가 · 구조 · 문제 둥 고르게 갖추었고 3차 과정에 서 인구이동이 추가되면서 내용상의 체계가 완성되었다, 6차에서 인구문제 중노인문제를 다론 것은 경제성장과 그에 따른 사회문제 또는 인구재분포와 관련해서 시대상황을 잘 반영한 것이다. 한편, 계획적이고 일관된 성교육프로그램이 결여된 것은 아쉽다. 비교적 안정된 인구상태로 말미암아 인구변화에 대한 관심이 예전 같지 않는 최근 상태는 주의를 요한다. 성구조와 인구재중가의 새로운 인구문제에 봉착할 우려가 있기 때문이다.